2024届统编版高考历史第一轮专项复习 核心素养之史料实证 教学PPT课件.pptx

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高考复习——专项训练：史料实证

一、史料的概念

我们通常说的史料，就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹，是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。

史料是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。迄今为止，人们所能认识并可以搜集、运用的史料大体有文献、实物、口述、图像等类别。

——《普通高中历史课程标准》(2017版2020修订)

二、史料实证学业质量水平要求

水平层次

水平描述

水平1

能够区分史料的不同类型；

在解答某一历史问题时，能够尝试从多种渠道获取与该问题相关的史料；

能够从获取的材料中提取有关信息。

水平2

能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；

明了史料在历史叙述中的基础作用；

在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点

水平3

在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；

能够利用不同类型史料，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释

水平4

能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；

能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；

在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述

图像史料背后的复杂故事

文献史料之下的曲折隐晦

史料实证思维

史料类型区分辨别水平1

史料价值详辨慎思水平2

史料互证孤证不立水平3

史料论述证据逻辑水平4

史料的分类

史料分类

文献史料

地方史志、史书、报刊

档案、文书（公务文件）、简牍

族谱、契约、账簿、碑铭

书信、日记、文集、笔记

实物史料

器物、建筑物

遗迹、遗址

口述史料

神话、传说、史诗、谚语等

图像史料

绘画、雕刻、照片、古地图

现代音影像史料

录音、录像、纪实性影视作品

三、史料的分类

种类

具体类型

获取途径

使用问题

文献史料

史书、报刊、日记、档案等

图书馆、互联网等

受编写者因素影响，需要进行比较分析、去伪存真。

（身份立场、目的动机、知识范畴、时间情境、相关程度、感情因素、价值取向）

实物史料

遗址、遗迹、文物、字画等

遗址、博物馆等

由于该类史料不受阶级和个人主观因素的影响，其史料价值较高。但难以展示历史全貌

口述史料

史诗、民间故事、谚语、回忆等

调查走访、音像等

该类史料由当事人述说亲身经历，可与文字、实物、图像等史料进行相互印证，弥补史料的不足。但由于受到当事人的记忆、知识水平、个人情感等因素的影响，具有一定的局限性。

注意：

1、一般而言，实物史料价值高于文献和口述史料

2、文献资料高于文学作品和神话，文学作品绝非信史，对反映当时社会生活而言有很高价值,但必须甄别;神话虽然不是历史，某种程度上反映了历史;

史料有哪些类别？

2、根据价值分类

史料类型分法二

内涵

第一手史料

(原始史料）

历史事件、现象发生的那个时代留下的资料（特别是当事人和目击者直接记录或留下的资料、遗迹、遗物等，直接反映了所研究对象的情况。

学术价值:较客观、真实，学术价值较高(注意:实物史料、回忆录、当时史学家的直接记载，一般都是第一手史料，其中，实物由于不受阶级和个人主观的局限，是最可靠、可信度最高的)

第二手史料

(间接史料）

相关记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。

学术价值:主观色彩较强，学术价值偏低

价值判断：一手史料与二手史料的界限并不绝对

一手史料的价值相对比二手史料的价值更高一些，但并不绝对

实物史料一般都是第一手的

文献史料第二手的居多

口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。

史料有哪些类别？

2、根据价值分类

【附录1】正史与野史

正史：一般指由宫廷史官记录的史书；

野史：一般指古代私家编撰的史书，与“正史”相对而言。

正史往往带有国家意志和民族情绪，也存在曲笔或因忌讳不敢如实记载的情况，故有必要参看别史、杂史加以认证。

【附录2】有意史料与无意史料

有意史料：（记述性史料）官方组织编写的史书和历史著述、回忆录和公开报道等；有意史料还包括墓志铭、碑文和口述的神话、传说、历史歌谣、历史故事等。

无意史料（遗留性史料）：指原属过去历史事物的一部分而遗留至今的、从其最初形成就不以讲授历史为目的的，而是因别的目的或原因形成的、给人们无意中提供了可靠的历史信息的史料。

可分三类：一是“实物遗留”，如古建筑、生活用品、生产工具、艺术品、货币、及人体遗留如骨骼、牙齿等；二是“抽象遗留”，如风俗习惯、语言、地名等；三是“文字遗留”，如私人信件、诏令敕诰、条约、谈判或审讯记录等。

无意史