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西方经济学(本)课程教学实施

细则

西方经济学（本）课程教学实施细则

一、课程性质与任务

“西方经济学”（本科）（原宏微观经济学）课程是财经类专科起点的

本科开放教育金融、财会、工商管理等专业必修的基础理论课。其培养目标为：

培养社会主义经济建设需要的，德、智、体全面发展的，适应我国社会主义经

济体制改革和金融、会计、管理发展需要的，从事金融理论研究、会计理论研

究和管理理论研究的研究人员和从事金融、会计和管理岗位上的技术人员和管

理人员。

二、课程的目的和要求

1.通过教学和学习，使学生对微观经济理论和宏观经济理论中的基本

原理、基本知识以及这些理论、知识在经济发展中的运行机制和方法、调控的

手段等有较全面的认识和理解。

2.通过教学和学习，使学生学会观察和分析经济运行中所需的环境、

条件及可能出现的问题的正确方法，培养学生辨析经济理论和解决经济发展中

实际问题的能力。

3.注意培养学生树立正确的经济意识和全新的经济理念，在教学和学

习过程中，即要注重对经济理论的传递与积累，更要注重利用这些经济理论分

析我国经济发展的现状，作到运用理论分析现实经济的运行，以现实经济发展

的实际丰富经济理论。

本课程教学和学习的具体要求，请按照教学大纲和教材中规定的“了

解、掌握、重点掌握”三个层次来进行。

三、需求者分析

1．学习者的共性分析

在财经类本科专业招生的总数中，财经类的毕业生占80%；非财经类的

毕业生为占20%；而在财经类的毕业生中约有30—40%的学生在专科阶段没有学

过“西方经济学”。

在职学生98%；非在职学生2%；

从目前的招生情况看，绝大多数学生在经济岗位上工作，应该说具有

较好的文化素质、较丰富的实践经验和较强的理解能力和自学能力。

在职成人学习，工作、家庭、学习三者矛盾突出，因此学习方式呈现

出多样化、个别化的趋势，以学生自主学习、个别化学习成为必然。

成人学习有70—80%的学生数学基础知识、外语知识薄弱。

西方经济学的基础知识薄弱。

2．学习者的个性分析

由于在财经类的毕业生中约有30—40%的学生在大专阶段没有学过

“西方经济学”，因此在学习本课程的过程中没有经济学的基础；即使在大专

阶段学过“西方经济学”，也或由于时间过长而淡忘；或其他原因而使其经济

学的基础薄弱。

非财经类的毕业生占总数的20%；不但没有经济学的基础，也没有学

习经济类专业的基础。

由于经济发展的不均衡，致使全国各地电大的硬件支持与学生的学习

条件有较大差异。

各地电大辅导教师尤其是地区级电大数量不足，素质不高；一部分兼

职教师难以抽出更多的时间研究电大远程教育的规律与教学设计。

四、教材设计说明

我们这一次教材的重建依然以“人才培养模式改革和开放教育试点”

项目的专科起点的本科教育为前提，课程设置和教学内容是本着专科与本科两

个层次一体化设计为原则，即专科与本科在课程设计与教学内容的选择上不简

单重复的原则。涉及到本课程，我们是按照学校的总体原则，以西方经济理论

为主线，在教学内容的选择上是以大专阶段已经学过“西方经济学”（《西方经

济学》，梁小民编著，中央广播电视大学出版社出版）为前提进行的，是对专科

《西方经济学》的相关理论作进一步的丰富和拓展。在内容的编排上为了更好

的相互衔接和避免简单的重复，我们采取了“西方经济学”教材论述过的，在

本课程内容的编排与取舍上进行了技术上的调整，即“西方经济学”教材阐述

比较完整的内容，在本课程中我们没有过多重述，只是在其基础上进行了进一

步的丰富与拓展。由此我们在教材编写过程中并没有过分强调体系、结构上的

完整与一致，这正是我们在编写基础所进行的新尝试，这种尝试是否适合现代

远程教育教学规律，还需教学实践的检验。这一次教材的重建，我们注意克服

上一版教材中出现的大专、大本内容衔接不够、内容偏深、不便于自学等缺欠，

但由于水平所限、学生信息的不完全、专家的不同看法，这样的设计，可能还

没有达到你期望的目的，我们希望各位老师在教学过程中将您的教学体会、学

生在学习过程中将你的意见及时反馈我们，以便我们进一步的修改与完善，我

们相