第五师高级中学-高中数学-肖龙莲-《必修2的圆的一般方程》说课稿定稿.docxVIP

《圆的一般方程》说课稿

各位专家评委同行们大家好！

我是第五师高级中学教师肖龙莲，今天我说课的课题是《高中数学人教版必修二“第四章第一节圆的方程”的第二课时的内容。

我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，六个方面陈述我对本节课的设计方案。恳请各位专家评委同行们批评指正。

一、说教材：

1、教材结构分析

《圆的一般方程》这节课被安排在高中数学必修2第四章第一节第二课时。圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用。圆的一般方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是思想方法上都有着深远的意义，所以本课内容在整个解析几何中起着承前启后的作用。

本节是在学习了简单的直线的方程和圆的标准的基础上进行教学的。通过本节课的学习，可以对曲线方程知识进一步巩固和深化，又可以为后面解决圆锥曲线问题打下基础，所以学好这节内容是尤为重要的。

2、教学的重点和难点：

根据教学大纲的要求我确定教学重难点如下：

教学重点：圆的一般方程的特点探究及求圆的方程的方法加强，以及了解用坐标法求动点的轨迹方程数学思想。通过基础演练的一题多解、数形结合法归纳出用待定系数法的具体步骤及巩固练习、动画演示、视频、游戏答题等多种讲授方法求圆的方程的讲解突出本节重点。

教学难点：圆的方程的应用，掌握二元一次方程与圆的一般方程的关系。圆的一般方程的应用，通过用动画演示求出圆的方程有关知识的条理化、步骤化、规范化及对坐标法思想、数形结合法思想的理解。采用步步紧跟、环环相扣、层层深入提问、设疑及综合演练，突破了本节课的难点。

二、说学生

1、学情分析

由于学生已经有了一定的直线与方程的知识和在平面直角坐标系研究圆的标准方程知识作为基础，在教学中可运用类比和归纳的方法让学生体验数学结构上的层次感和完整性。虽然圆的一般方程是在圆的标准方程的基础上的进行的推导出来的，涉及的内容与平面中的圆的标准方程类似，学生比较容易接受，但是在实际教学中应注意增加了圆的一般方程与圆的标准方程的互化的条件所带给学生不易理解的影响。

2、教学目标：

根据《圆的一般方程》在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目标：

知识目标

（1）通过本节课的学习，使学生理解圆的一般方程及其特点。

（2）掌握圆的一般方程与圆的标准方程互化的条件并能熟练地求出圆心的坐标和半径的大小。

过程与方法

引导学生的利用类比思想、数形结合思想，理解和加强待定系数法的运用

情感态度与价值观

通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，培养严谨的科学态度、感受数学之妙之美，激发学习数学的兴趣。

三、说教法：

基于上面的分析，采用黑板与纪灯片相结合，既方便又好用，利用黑板便于插缺补漏，利用纪灯片的演示，加强学生学习的兴趣，同时也提高了课堂效率，增大了课堂容量。结合本校学生实际和我校先进教学设备希沃白板5，动画演示知识的本质特点，主要突出了几个方面：一是复习旧知识创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透类比法、数形结合法法等一般的数学思想方法。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。

四、说学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种知识和学习方法，注重培养学生学会通过自学、观察、类比等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳能力得到提高。

五、说教学过程本着“学生是学习的主体”的教学理念，结合学生实际，对本节课的教学设计如下：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

目标展示1分钟

复习圆的定义及圆的标准方程特征

4分钟

提问：1、圆的的定义

2以A(a，b)为圆心，半径为r的圆的标准方程是什么？以及圆的标准方程求出圆心和半径

3、点与圆的位置关系。

幻灯片展示

生：(x–a)2+(y–b)=r2

讨论并归纳回答。

复习巩固加强记忆。

利用好课堂时间

创设问题

引导

2分钟

设疑

类比

8分钟

总结

提问：直线方程有多种形式，圆的方程是否还可以表示成其他形式呢？

教师指导：

教师指出：若设D=–2a，E