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“史学争鸣”在高中历史教学中的运用研究——以人民版必修教科书为例的开题报告
一、研究背景及意义
历史是人类文明发展进程的重要记录和反思,而历史教学则是培养学生历史意识和历史文化素养的重要途径。在历史教学中,不仅需要掌握历史事件的基本知识,更需要了解不同历史学派别之间的观点和分歧,以及不同时期对历史事件的解释和反思。因此,如何在历史课堂中运用史学争鸣,引导学生了解历史学家的不同观点和分歧,增强历史思维能力是一个值得探究的问题。
目前,我国历史教学注重知识传授,但对于历史学家的观点分歧却不够重视,学生在接受历史教育时很难理解和应用不同史学派别的观点,不能真正深入了解历史背后的深层次历史本质。因此,本研究将以人民版必修教科书为例,探究史学争鸣在历史教学中的运用,以期在提高学生历史意识、历史情感和历史文化素养的同时,培养学生的历史思维能力和创新精神。
二、研究内容和方法
(一)研究内容
本研究将以人民版必修教科书为例,探究史学争鸣在高中历史教学中的运用,具体研究内容包括以下方面:
1.对人民版必修教科书内容进行梳理和分析,查找教材中存在的史学争鸣现象
2.通过问卷调查的形式,了解学生对于史学争鸣的认识和理解程度,了解学生对于史学争鸣的态度和看法
3.基于现有教育理论和学术研究成果,对于史学争鸣的教学运用进行分析和总结,探讨如何在历史教学中运用史学争鸣,并对比使用和不使用史学争鸣的教学效果
(二)研究方法
本研究采用以下方法进行:
1.文献研究法:在分析人民版必修教科书中的史学争鸣现象的同时,查找相关文献对史学争鸣运用进行剖析和总结;
2.问卷调查法:通过设计问卷的形式,调查学生对于史学争鸣的认识和看法,以及对于教学方法的反馈和建议;
3.实验研究法:选取两个甚至多个教学班进行实验研究,对于使用和不使用史学争鸣的课堂进行差异分析和评估比较。
三、预期成果
通过本研究,可预期实现以下成果:
1.探究史学争鸣在高中历史教学中的运用,提出合适的运用方法,并从理论和实践层面论证其运用的积极作用;
2.加强学生对于历史学派别的认识和理解,提升学生历史思维能力和创新精神;
3.反思当前历史教学存在的问题,为未来教学改革和课程建设提供有益的思考和借鉴。
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