《花钟》第一课时教学设计.docx

《花钟》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“芬、芳、内、系”等9个生字。

2.能背诵第一自然段。

3.借助关键句概括第一自然段的主要意思。

4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。

教学重点：

1.借助关键句概括第一自然段的主要意思。

2.知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。

教学难点：知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏图片，激发兴趣

1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！

2.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？

生1：花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴……

生2:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人

课件出示花的四字词语：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人

3.过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？让我们一起到课文中寻找吧！

教师板书课题并齐读：13.花钟

二、初读识字，感知全文1.提出要求：选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考课文主要讲了什么？

2.学习生字新词。

3.概括全文主要内容。

三、研读第一自然段感悟

1.提出要求：请同学们默读第一自然段，想一想这一自然段是围绕那一句话来写的？

生1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

生2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的部分，你有什么发现？哪句话更能概括这一自然段的主要意思？

生1：我发现这一段话主要介绍的是不同的花在什么时间开。我觉得第二句更能概括这一自然段的意思。

教师引导：概括段意的语句往往要求简练，能不能将这句话的意思说的更简洁？

生1：一天之内，不同的花开放的时间不同。

生2：不同的花开放的时间不同。

引导小结：这句话就叫做关键语句，你会发现关键语句可能在文中的不同位置，它能提示一个自然段的主要意思。但是如果关键句不够简洁，我们要对它进行修改，让它更简洁。

3.再提要求：文中写到了哪些花朵，圈一圈；是什么时候开放的，横线画一画。

4.教师引导：

（1）老师说花名，同学们说出它在什么时间开放?

提出问题：大家回答时有没有注意到：蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间有什么不同？“左右”这个词能不能去掉呢？为什么？

艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间都是几点左右。“左右”不能去掉因为花开的时间并不是准确到几点。加上“左右”让表达更准确。

（2）那反过来我来说时间，你能不能快速告诉我什么花怎样开放呢？作者在描写花开的样子时用了什么修辞手法？适时教学“欣然怒放”“苏醒”的意思。

师 生

凌晨四点 牵牛花吹起了紫色的小喇叭

五点左右 艳丽的蔷薇绽开了笑脸

七点 睡莲从梦中醒来

中午十二点左右 午时花开花了

下午三点 万寿菊欣然怒放

下午五点 紫茉莉苏醒过来

七点左右 月光花舒展开自己的花瓣

晚上八点 夜来香开花

九点左右 昙花含笑一现