政治(思想品德)(心得)之在思想品德课教学中进行审美教育.pdfVIP

政治(思想品德)论文之在思想品德课教学中进行审美

教育

一位教育家说过：没有美育的教育是不完全的教育。笔者认为，

在思品课教学中也应该进行审美教育，它可以陶冶青少年的思想情感，

以形成正确的审美观点，这是建设社会主义精神文明和培养全面发展的

共产主义新人不可缺少的组成部分，我们这样做的：

一、让学生在思品课教材中领略自然美。

思品课教材图文并茂，课文中的很多插图向学生展示了祖国大

自然的美丽风光：那辽阔的原野，巍峨的山岳、葱郁的森林、碧绿的湖

水、奔腾的江河、浩瀚的海洋各有其美的特色，教学中，教师可充分利

用这些大自然的美景对学生进行思想教育。如在《我爱祖国》一课，教

师可向学生出示很多祖国山河壮丽的图画：有雄伟的万里长城，位于我

国境内的世界最高峰珠海朗玛峰、滚滚东去的长江、黄河，秀峰屹

立的长江三峡……看到这么多生动的画面，学生为祖国山河美丽、神州

风光无限好而感到自豪，这时教师相机提问：我们的祖国美吗？美在什

么地方？我们应该怎样对待它呢？通过学生的回答归纳出：我们要爱自

己祖国。学生受到了深刻的爱国主义教育。

二、让学生在“明理”中感受到社会美。

思品课教材不少课文中叙述的故事，向我们展示了一幅幅社会

生活的画卷。

孕育了一定的生活哲理，使我们感受、领略到了社会生活中处

处充满了美，主要有：①人情美。即人与人之间充满了亲情，如《我上

学了》、《老师您好》、《我爱爸爸妈妈》等课；②劳动美。如《自己的事

情自己做》、《劳动光荣、懒惰可耻》等课；③行为规范美。如《按时上

学》、《学习礼貌用语》、《对人要用礼貌》、《保护环境卫生》等课文。

教学这类课文要求教师在讲清道理时，又要让学生深刻体验到

社会生活是美好的。如在教《我爱帮助同学》一课，我着重让学生分析

“我”和同学们之间的三次“笑”，第一、二次笑是“我”在帮助同学

解决困难后，同学向“我”笑笑，我也向同学笑笑，这两种笑各是什么

含义呢？同学向“我”笑笑，表示对我的感谢，也反映了困难被解决后

的愉快心情，我向同学笑，表示不用感谢，在课堂上、“笑”传递了“我”

和同学之间的友谊；第三次“笑”是全班同学向“我”笑，我也向大家

“笑”，这种笑又是什么含义呢？通过讨论，同学们明白了，大家的笑，

反映了集体对“我”的表扬，“我”的笑表明这是“我”应该做的，大

家在笑声中传达了集体中间学之间的情谊；最后，提问：从这里可看出

一个集体中间学之间应该怎样相处呢？这样做好吗？为什么好呢？学

生通过讨论懂得了集体中大家应该互相关心、互相帮助、团结友爱，这

也是社会美的一种体现。

三、让学生在学习中培养鉴赏美的能力。

世界上任何事物并一定都是美的，只有加以鉴别才能分出美和

丑。鉴赏美的能力是指对美的事物的鉴别与评价，它不仅表现在对自然

美的鉴赏上，更重要的是要正确地鉴别与评价社会生活中的美和艺术作

品的美。

如在学习《保护环境卫生》一课时，教师让学生观察两组幻灯，

一组是在大街上有人倒垃圾、吸烟、吐痰等现象；一组是是清晨环卫工

人正在路灯下做清洁；然后教师提问：看了幻灯你觉得哪种行为是美

的？为什么说他美呢？有的同学说，在大街上倒垃圾、抽烟、吐痰破坏

了公共卫生，影响他人健康，又不文明；环卫工人干的活虽然脏些，但

却美化了环境，减少了疾病的传播，因此这种行为美；再如学习《保护

文物》一课时有同学问：有些文物看上去并没有什么特别之处，为什么

还要保护呢？这时教师要告诉学生：有些文物从外表看并不美，但却具

有较高的历史、艺术、科学研究价值，这就是文物所具有的一种内在美，

我们应该培养一定的鉴赏文物的能力。

四、让学生在行为实践中塑造美好的心灵。

人最好的东西是心灵美。思品课教学不但要重视能力的培养和

行为训练，更重要的是把所学到的道德知识内化到学生心灵中去，留下

一个“烙颖，以指导自已的行为。如在学习了《尊敬老人》一课，教师

召开了”做一个尊敬老人的好孩子“的主题班会，着重让学生谈谈：爷

爷、奶奶每天为我们干了些什么？我们应该采取什么行动来尊敬他们

呢？两个问题，使学生认识得到了深化，为塑造美好的心灵，达到知行

统一，奠定了一定的基矗（湖北张德喜）”“引导孩子欣赏自然美”“引

导孩子欣赏自然美许多事实证明，孩子投入大自然的怀抱，不一定就能

发现、感受和欣赏