《枫桥夜泊》教学设计.docx

古诗词三首

《枫桥夜泊》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利，有感情地朗读古诗。

2.体会这首诗的意思，领会诗中所描写的情境及诗人的情感。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入，理解题目

1.同学们，你们失眠过吗？在什么情况下会失眠呢？

2.在1200多年前的一个夜晚，一位叫张继的诗人，他失眠了，就在他失眠的那个晚上，他写下了一首诗。这首诗竟然让他名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥成为当地的名桥之首，让一座寺庙成了古今中外游人向往的胜地，他的失眠被后人称为“不朽的失眠”。

3.板书课题。

4.简介诗人。

5.“枫桥夜泊”是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1.播放朗读录音，学生小声跟读。

2.请个别学生朗读这首诗。

3.全班学生有感情地朗读这首诗。

4.这首诗给你留下了什么样的印象？

5.全班学生再朗读这首诗。

6.这首诗描写了哪些景物？哪个字表达了诗人的情感？

三、理解诗意，感悟诗情

（一）品析“月落乌啼霜满天”。

1.请个别小组朗读这句诗。

2.思考：

（1）你仿佛看到了什么？听到了什么？

（2）有霜的夜晚使人感觉到怎么样？

3.这句诗是什么意思？（月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。）

（二）品析第二行“江枫渔火对愁眠”。

1.请个别小组朗读这句诗。

2.思考：

（1）你还看见了什么？

（2）茫茫的江面上点点渔火给你什么感觉？

（3）诗中谁跟谁相伴？

（4）作者有人相伴吗？由此你体会到什么？

（5）“眠”是什么意思？

3.把你们刚才的话连起来，就是一首诗，真是“诗中有画”“画中有诗”呀！

4.课件出示：江水睡了，枫桥睡了，船家睡了，岸上的人也睡了，唯独张继醒着，夜愈深愈难眠。

（1）谁来读读这首小诗？

（2）为什么“夜愈深愈难眠”？

5.这句诗是什么意思？

（望着岸边的枫树和江面上的灯火，诗人想起了家乡，难以入睡。）

（三）品析“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。

1.请个别小组朗读这句诗。

2.思考：

（1）你还看见什么？听到了什么？

（2）你从“客”字体会到了什么？体会到作者怎样的情感？

3.这句诗是什么意思？（姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声，半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。）

4.再带着感情读一读这首诗。

四、拓展阅读，深化理解

1.诗人张继除了这些“愁”外，还有更大的一“愁”，想知道吗？

课件出示：《不朽的睡眠》片段，教师配乐朗诵。

2.整首诗表达了诗人怎样的心境呢？

3.大家一起带着这种心境朗诵这首诗。

4.是啊，张继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟停泊在姑苏城外的枫桥边，在那愁绪无处释放的不眠之夜，那秋月，那乌啼，那渔火，还有寒山寺的钟声，成就了一首流传千载的好诗。请同学们一起有感情地朗读这首诗。