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学情分析
七年级学生不具备欣赏诗歌的经验，还不能揣摩和体诗歌语
言的凝练性并加以联想和想象，体味诗歌的意境美也有困难，对于诗
歌主旨和情感内涵的丰富性还不能全面地说出。但从本文的内容上看，
本文依然是写母爱、亲情的，学生比较熟悉，若调动学生的生活体验
来感悟，收获大些。
《荷叶母亲》教学案
一、新课导入
母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲是灵魂的
,
真谛。母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在
寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙
上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密
缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美
的千古绝唱了。
怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今
天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下
面我们一起来寻找吧！
二、绍作者
原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小
读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然
三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发
点。
三、教学目标
1、在朗读中体至爱亲情。
2、把握借物抒情的写作方法。
3、培养学生的审美情趣，提高审美能力。
重点难点：
学习借物抒情或托物言情的写作方法。
体验至爱亲情，提高性学生的审美能力。
四、解读课文
（一）读“荷”（在朗读中感知课文内容）
1、请同学们聆听名家朗读，掌握朗读技巧，感受文章情感，提高朗读水平。
2、再读课文，各小组选出“最美”的声音展示给大家。选手从文中选一段自
己喜欢的文章读给大家听，其他人给予客观公正的评价。选手要拿出比拼的
精神，一决胜负，评选我们班最美的声音——“一八好声音”。（从节奏、情
感、字音、停顿等方面点评）【学生展示】
3、朗读完了课文，我们一起梳理一下课文内容：
风雨中的红莲
（两缸莲花）→(回忆中的红莲)→﹛→母亲
荷叶下的红莲
（二）品“荷（品物中话语感至爱亲情）”
1、可见本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次
看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？【展示】
一次二次三次四次
繁杂的雨声雷声作了荷叶慢慢地雨势并不减退
环境
浓阴的天雨愈下愈大倾侧了下来勇敢慈怜的荷叶
雨肆意地下着）上聚了些水珠
开满亭亭左右攲斜在大荷叶的不摇动
红莲
（白莲已经凋覆盖下
谢）
烦闷不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动
心境
红莲转危为安，作者的心情也由烦闷变为感动，可见作者的心情和红莲的命
运是紧密相连的。
2、作者说“深深的受了感动”，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联
想到了什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容？【展示】
生：首先看到在狂风暴雨中，是荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的
侵袭。由这幅情景联想到母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一
样让人感受到母爱的伟大。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮
拦天空下的荫蔽”。【赏析】
心中的雨点，即人
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