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［余弦函数的图像与性质］余弦函数图像

一：［余弦函数图像］正弦函数、余弦函数图像教案及反思

篇一：正弦函数、余弦函数图像教案及反思

教材分析

三角函数是基本初等函数之一，是描述周期现象的重要数学模型，是函数大家庭的一员。除了基本初等函数的共性外，三角函数也有其个性的特征，如图像、周期性、单调性等，所以本节内容有着承上启下的作用；另外，学习完三角函数的定义之后，必然要研究其性质，而研究函数的性质最常用、最形象直观的方法就是作出其图像，再通过图像研究其性质。由于正弦线、余弦线已经从“形”的角度描述了三角函数，因此利用单位圆中的三角函数线画正弦函数图象是一个自然的想法.当然,我们还可以通过三角函数的定义、三角函数值之间的内在联系性等来作图，从画出的图形中观察得出五个关键点,得到“五点法”画正弦函数、余弦函数的简图.教学目标

.通过简谐振动实验演示，让学生对函数图像有一些直观的感知，形成正弦曲线的初步认识,进而探索正弦曲线准确的作法,养成善于发现、善于探究的良好习惯.学会遇到新问题时善于调动所学过的知识,较好地运用新旧知识之间的联系，提高分析问题、解决问题的能力.

.通过本节学习，理解正弦函数、余弦函数图象的画法.借助图象变换，了解函数之间的内在联系.通过三角函数图象的三种画法:描点法、几何法、五点法,体会用“五点法”作图给我们学习带来的好处，并会熟练地画出一些较简单的函数图象.

.通过本节的学习，让学生体会数学中的图形美,体验善于动手操作、合作探究的学习方法带来的成功愉悦.渗透由抽象到具体的思想,加深数形结合思想的认识,理解动与静的辩证关系，树立科学的辩证唯物主义观.重点难点

教学重点:正弦函数、余弦函数的图象.

教学难点:将单位圆中的正弦线通过平移转化为正弦函数图象上的点;正弦函数与余弦函数图象间的关系.

教学用具：多媒体教学、几何画板软件、ppt控件教学过程导入新课

.（复习导入）首先复习相关准备知识：三角函数、三角函数线。遇到一个新的函数,非常自然的是画出它的图象,观察图象的形状,看看有什么特殊点，并借助图象研究它的性质，如:值域、单调性、奇偶性、最大值与最小值等.我们也很自然的想知道y=sin某与y=cos某的图象是怎样的呢回忆我们是如何画出它们图象的（列表描点法:列表、描点、连线）

.（物理实验导入）视频观看“简谐运动”实验.得到一条曲线，它就是简谐运动的图象.物理中把简谐运动的图象叫做“正弦曲线”或“余弦曲线”.有了上述实验，你对正弦函数、余弦函数的图象是否有了一个直观的印象画函数的图象,最基本的方法是我们以前熟知的列表描点法，但不够精确.下面我们利用正弦线画出比较精确的正弦函数图象.推进新课

新知探究提出问题

问题①:作正弦函数图象的各点的纵坐标都是查三角函数表得到的数值，由于对一般角的三角函数值都是近似值,不易描出对应点的精确位置.我们如何得到任意角的三角函数值并用线段长（或用有向线段数值）表示某角的三角函数值怎样得到函数图象上点的两个坐标的准确数据呢简单地说,就是如何得到y=sin某，某G［0,2n］的精确图象呢

问题②:如何得到y=sin某，某CR时的图象

对问题①,第一步,可以想象把单位圆圆周剪开并12等分,再把某轴上从0到2n这一段分成12等份.由于单位圆周长是2n,这样就解决了横坐标问题.过。01上的各分点作某轴的垂线,就可以得到对应于0、2n等角的正弦线,这样就解决了纵坐标问题（相6432当于“列表”）.第二步，把角某的正弦线向布平移,使它的起点与某轴上的点某重合,这就得到了函数对（灭火（斐库于“描点”）.第三步,再把这些正弦线的终点用平滑曲线连接起莱,我们就落到函数y=sin某在［0,2n］上的一段光滑曲线（相当于“连线”）.如图1所示（这一过程用课件演示,让学生仔细观察怎样平移和连线过程.然后让学生动手作图，形成对正弦函数图象的感知）.这是本节的难点,教师要和学生共同探讨

对问题②,因为终边相同的角有相同的三角函数值,所以函数y=sin某在某e［2kn,2(k+l)n］,kGZ且kWO上的图象与函数y=sin某在某W［0,2n］上的图象的形状完全一致,只是位置不同.于是我们只要将函数y=sin某,某

￡［0,2n］的图象向左、右平行移动(每次2冗个单位长度)，就可以得到正弦函数y=sin某，某dR的图象.(这一过程用课件处理,让同学们仔细观察整个图的形成过程,感知周期性)

操作结果、总结提炼:①利用正弦线,通过等分单位圆及平移即可得到y=sin某，某G［0,2冗］的图象.②左、右平移，每次2n个长度单位即可.提出问题

如何画出余弦函数y=co