苏教版小学四年级科学上册教学工作总结三篇.pdf

科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有

序知识系统，是已系统化和公式化了的知识。根据科学反映对象的领域，主要分

为自然科学、社会科学、思维科学、形式科学和交叉学科，其对象是客观现象，

内容是形式化的科学理论，形式是语言。为大家整理的相关的苏教版小学四年级

科学上册教学工作总结，供大家参考选择。

苏教版小学四年级科学上册教学工作总结1

本学期我担任四年级科学课，转眼间，一个学期的教学工作结束了，为了更

好的提高教育教学质量，先将本学期的工作总结如下：

学期即将结束，今天我将自己在教学生涯中的一些做法提出来与大家交流一

下。一直以来我从学生实际出发，本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，

但由于知识难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会

和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化

背景、等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活

性。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：

一、扎扎实实打好基础

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，

了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些

资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解

决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

在每次操作实践中，学生存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学的

基础知识和技能有很大的关系，因而在教学中重视和加强基础知识和基本技能的

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学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求基础知识

过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能

力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。

2、抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教

学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解，

要让学生真正了解每个实验涉及科学原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，

多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过

程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

科学课的内容繁多，涉及的知识面广。本来学生的学习兴趣较高，若教师只

是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中存在的问题，这样的

课一定是收效甚微。久而久之，学生的学习兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这

种学习兴趣，一方面我努力做到—要求学生做到的自己先做到；另一方面，力求

以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计，我一是了解学

生性格特点和学习差异，在课堂提问、布置练习时留有不同层次的问题，再次就

是把握每课的重难点，力求人人掌握重点知识，绝大部分能突破难点，让学生能

较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识，认识科学事物变化

中的规律，在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学习兴趣较浓

厚，掌握知识效果也较好。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、

发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，

轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获

取知识的`过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。平时科学试题中

常出现科学探究内容，这对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程

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改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经

历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

平时教学中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与能

力进行加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练

耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社

会，要求学生多关注社会热点问题。用科学视角去观察问题和分析问题，学以致

用。

四、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准

加强