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篇一：靖边中学内涵发展流动现场会经验交流材料（定稿）
注重内涵发展，塑造独特自我
靖边中学
实现课堂高效的突破口在哪里。实现育人质量提高的根本途径是什么。从2011年开始，我校进行了艰苦的探索。如今，以发展学生素质为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为目标，实施了高效课堂教学改革与实践；以名师为榜样，充分发挥其带头作用，实施了名师工程建设；以开设特色课程为抓手，营造了独具特色的校园文化环境。形成了我校教育教学的三大特色。
我们的具体做法和经验、存在的问题以及今后努力的方向如下：
一、具体做法和经验
（一）增强学校核心竞争力，实施“高效课堂”改革
课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学是提高教学质量、提升学生素质的主要途径，课堂教学体现着学校的教育思想和办学理念。而课堂教学改革的关键在于教学模式的改革，关键在于教学方式和学习方法的改革。
我校高效课堂以科学发展观和新课程的基本理念为指导，以培养全面发展的具有创新精神和实践能力的人才为根本目
的，旨在更好地落实素质教育培养目标，促进学生的全面发展，以科学的理论、科学的方法和成功的经验指导课堂教学改革，明确课堂教学改革的最终目的是促进学生健康成长，促进教师整体素质的提高。
美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”理论模式，用数字形象地显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容有巨大的差异。
一切教学的根本目标都在于让学生会学、乐学，并进而学会，由学习金字塔理论的内容可以看出：学习方法不同，学习效果大不一样。因此，教师在具体操作中自觉更新教学理念，采用多种手段调动学生学习的积极性，让学生参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
我校课堂教学改革目前还处于起步阶段，具体适合我校的模式尚在探索之中，我们初步尝试进行了“同课（题）异构”教学活动，选取老中青三代教师进行“同课（题）异构”教学，
即同一课题要求老中青三代教师进行课堂教学，根据上课情
况，召开这一课题的研讨会，对该课题的教学目标、过程、方法、情感态度、价值观以及达到的教学效果进行分析总结，得出科学的结论，让大家清楚地看到差异，学习他人先进的教学理念和教学方法，看到自己的不足，共同学习，共同进步。另外，在高一、高二年级开展大文科、大理科教学交流活动。我校每周要进行一次“大文大理”听课活动，分为文科和理科两个组，文科组包括语文、英语、政治、历史、地理、音乐、美术，理科组包括数学、物理、化学、生物、信息、体育。每组选取一名具有一定教学经验或者有突出成就的教师进行公开课教学，要求该组的全体教师参加听课，课后要举行研讨会，分组评课，对听课内容展开讨论，力求从不同角度发掘和学习有效课堂教学的经验，找出差距，学习先进，达到共同进步的目的。
以上这两种做法目的在于引导教师转变教学观念，在课堂教学中能够灵活运用多种方式方法，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，强化学生自主学习的意识，培养学生合作探究的习惯和能力。
课堂教学达到“五个为主”，即教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻、发展为主旨。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受式学习转换为自主性学习，充分调动学生学习的积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实
行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得最大进步。
在教学设计上，要侧重考虑学生学什么。怎样学。学的结果如何。老师指导什么。如何指导。怎样调动、发挥学生的主体作用。我校高效课堂包括“学、讲、练、评”四大模块，形成了自己的特色，具体内容如下：
“学”，就是教师出示学习目标，指明学习重点、难点、学习方法等，学生通过集体学、个人自学、小组合作学习等形式，掌握所学内容。
“讲”，就是讲重点、难点、易错点、易混点、易漏点，讲思路、策略、方法、规律、技巧，讲思想、情感、态度、品质、体验等，促使学生的认识和理解提升到更高的层次和境界，教会学生学习与思考。
“练”，就是就是当堂训练，检验学习效果，引导学生巩固和深化所学知识，加深对所学内容的理解和感悟。
“评”，就是通过学生自评、互评、教师点评等方式及时反馈学生对所学内容的掌握情况，矫正错误，总结方法，揭示规律。
课堂教学改革，特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要勇气，需要付出，需要我们进行持之以恒的实践与探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥集体的力量和智慧。
（二）充分发挥名师带头作用，实施名师工程建设
实施“名师工程”建设，是推动我校教育改革和发展的重大举措。有利于集中资源，加速培养一批高水平的骨干教师和学科带头人，并通过其广泛的带动、影响作用，提高教师队伍的整体素质。作为高中教师继续教育的一项重点工程，
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