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双减背景下的书香校园成果应用去向开题报告

一、课题提出的背景及实践意义：

书籍是人类进步的阶梯，是走向未来的基石。随着新课程改革的纵深

发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。正如朱

永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个

民族的精神境界，在很大程度.上取决于全民族的阅读水平。书在人的成

长中起着至关重要的作用。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的

核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。书香校园建设是校园文化

建设、精神建设重要部分，而怎样引领我们的教师、学生走进书海，欣赏

经典将是这项建设中的核心问题。建设书香校园，恢复以文本为载体的阅

读活动，将很有实效性，也将是学生精神成长的一条重要的渠道，因为

“喜欢读书的人，在最浮躁的世界里都能享受心的宁静。”推进师生共读，

营造书香校园是教师专业化发展的必由之路，是提升校园品位的最佳方案，

是建设有特色的校园文化的主要目的和任务。师生的人文素养得以提高，

获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。

对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教

他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世

界里。”朱永新先生有这样的观点：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅

读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾

国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，

我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类

崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书快乐。

对学生而言，利于提高学生的综合素养。

1.阅读可以培养优良品德，熏陶气质：读书人与不读书人就是不一-

样，这从气质上便可看出。这气质是由连绵不断的阅读潜移默化养成的。

读书生涯能使人们获得新生。有一句话说得好：“腹有诗书气自华”。

2.提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，

初步树立起对古今中外文化的兴趣。小学生习作最大的困惑是“巧媳妇难

为无米之炊”，缺乏写作素材，而且习作内容平淡、套作、抄袭现象严重，

这是由于学生语言积累不够。鼓励学生阅读大量的课外书，增加知识的储

备，提高写作技巧，自然是“下笔如有神”。养成良好的读书习惯，为学

生的可持续发展奠定基础。

对教师而言，书籍是学校中的学校。

1.读书就是最好的备课。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生

的友谊，就是一-种真正的备课。

2.读书，提升教育的理想，可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高

教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创

新，智慧。才能提升自己和事业的境界，而又激情新一代教师群体。

3.教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风。教师的读书风气能影

响和带动学生的爱好和社会的风尚。“如果你的学生感到你的思想在不断

地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅

读就会成为你的学生的精神需要。”(苏霍姆林斯基)当书籍成为教师的第

一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。同时，没有教师的发

展，学生的发展就失去依托。从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着

-所学校的校风。

我们此课题研究的主要目的是推进师生共读，让阅读陪伴着孩子童年，

让阅读幸福孩子的一一生，让阅读点亮师生的心灵，让书香润泽我们的校

园。

二、该课题在国内外的研究现状分析：

《语文课程标准》提出小学生的课外阅读，总量是145万字，但在实

际操作中，因为缺乏具体的、可操作的课程标准(如读物的选择、实施的

方法、时间)，据我们对孩子随机调查情况看：读课外书者还未达到10%，

而在家看电视的几乎占了80%以上。这说明了学生课外阅读的习惯十分的

不理想。而阅读不仅让学生增长见识，开拓视野，还能陶冶他们的情操，

静化心灵，润泽生命。纵观世界上各发达国家，都把全民阅读作为一项重

要的政策来实施。我国也相当重视学生的阅读。实现课内外阅读教育的衔

接与整合，使教师的专业不断得到发展与成长，构建儿童读书新格局，营

造一个充满书香气的校园环境，仍然是一一个全新的广阔领域。在应试教

育的桎梏下，在分数中挣扎的教师和学生把阅读作为一种“功利性”活动，

而“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史”，-一些有识之士开

始认识到阅读在人的一-生成长中的重要意义。国内外的教育专家学者纷

纷提.出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论。