2024届高三复习专题：文言文阅读之考点梳理+押题训练+.pptxVIP

2024高考复习文言文阅读考点梳理及训练考点梳理一、字认识通假字，掌握其本字、读音和意思，牢记课文注释中所指出的通假字。辨析字的古今义，一要注意古今字义的差别，积累所学课文中的古今异义字；二要注意不要把连在一起的两个文言文中的字误认为是现代汉语的词语。要根据上下文和文章内容来理解字的意思。在学习时，应对一字多义现象及时总结、归纳，并牢记例句。

二、词在古代汉语中，有些词并不表示原本的意思，而是充当了其他词类，或用法比较特殊。这些词的意思需要我们注意，并且记忆。三、了解文言文中常见的句式及其特点，掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。

四、篇1.翻译文章文言文翻译，首先要忠于原文，其次语句要通顺，表意要明确。要做到翻译准确、通顺，我们平时就要多学多练。2.理解内容我们通过分析字、词、句的意思，再结合注释，就可以理解文章内容。3.体会情感和道理理解了文章内容，有助于我们体会作者想要表达的思想感情，明确文章蕴含的道理。

字词考查点一、考查形式多以选择、简答的形式考查。一般考查实词、虚词、文言断句、古代文化常识、筛选概括信息、翻译等。二、知识讲解（一）五类常考实词1．通假字所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。它的分类如下：（1）通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。例：《烛之武退秦师》中“失其所与，不知”的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”通“智”。

假借字：两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古（2）代有时也可以借代。例：《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”的读音相同，被借用了“早”的意义。“早”是本字，“蚤”是假借义，“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。古今字：一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，（3）另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。例：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“受”字是古字，“授”是今字。

一词多义一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词2．多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”。词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的引申义为“方向、方法、道理”。词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手

或武士”，现在属贬义词。古今异义古今异义是指古今字形相同而意义和用法不同3．的词语。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中形成的，大致包括词意扩大、词意缩小、词意转移、词意强化、感情色彩变化几种。词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指（1）“中原地区”，今义指“整个中国”。（2）词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷”，古义是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。

词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如（3）“孙子膑脚”的“脚”，古义指“小腿”，今义专指“足”。词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，现（4）在表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，现（5）在表示的语义较强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。（6）感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩发生了

变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性词；今义是“迎合”，贬义词。偏义复词偏义复词是指由两个意义相近或相对的语素构4．成，而词义却偏在其中一个语素上，另外一个语素只起陪衬作用。如《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”的“出入”，翻译的时候词义偏在“入”。词类活用词类活用指在古汉语中某些实词（主要是名5．词、动词、形容词，也有少量数词）的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法，有了新的意义。

（1）名词的活用名词作状语：“日扳仲永谒于邑人”中“日”是名词作状语，“每天”的意思。名词作动词：“沛公军霸上”中“军”是名词作动词，“驻扎、驻军”的意思。名词的使动用法：“既东封郑”中“封”是名词的使动用法，“使……成为边境”的意思。名词的意动用法：“越国以鄙远”中“鄙”是名词的意动用法，“把……作为边境”的意思。

动词的活用动词活用为名词：“盖失强援”中“援”是（2）动词活用为名词，“援助者”的意思。动词的使动用法：“项伯杀人，臣活之”中“活”是动词的使动用法，“使……活”的意思。动词的为动用法：“等死，死国可乎”中“死”是动词的为动用法，“为……死”的意思。

形容词的活用：形容词活用作名词：“四美具，二难