五年级下美术教案-石壁上的九色鹿-湘美版.docx

PAGE/NUMPAGES

《石壁上的九色鹿》教案

一、教学内容

本课为湘美版五年级下册美术第11课《石壁上的九色鹿》，属于“欣赏·评述”学习领域。

二、教学目标

1.知识与技能：学生了解九色鹿的相关传说，感受敦煌壁画的艺术魅力。

2.过程与方法：学生能够运用语言、文字等方式表达对敦煌壁画艺术特色的认识与感受。

3.情感、态度和价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱的情感，增强民族自豪感。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生感受敦煌壁画的艺术魅力，培养欣赏能力。

2.教学难点：如何引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。

四、教具学具准备

1.教具：课件、图片、视频等。

2.学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程

1.导入新课

教师播放九色鹿的动画片片段，引导学生观察并思考：你们知道这个故事吗？它发生在哪里？

2.欣赏壁画

教师展示敦煌壁画《鹿王本生》图片，引导学生欣赏并描述画面内容。

3.互动交流

学生分组讨论，从线条、色彩、造型等方面分析壁画的特色，并分享自己的感受。

4.创作实践

学生选择自己喜欢的九色鹿形象，运用画、剪、贴等方式进行创作。

5.展示评价

学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励性评价。

六、板书设计

1.课题：《石壁上的九色鹿》

2.教学目标：了解九色鹿传说，感受敦煌壁画艺术魅力，培养欣赏能力。

3.教学重点：引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。

4.教学难点：如何引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。

七、作业设计

1.课后收集其他敦煌壁画图片，与同学分享。

2.以《石壁上的九色鹿》为主题，创作一幅壁画作品。

八、课后反思

本节课通过欣赏、讨论、创作等环节，使学生了解九色鹿传说，感受敦煌壁画的艺术魅力。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予他们充分的创作空间和时间。在今后的教学中，教师可以进一步拓展课程内容，引入更多敦煌壁画作品，让学生深入了解我国传统艺术，培养他们的民族自豪感。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要重点关注的环节，因为它涉及到学生对课程内容理解和掌握的深度，以及教师如何有效地引导学生克服学习中的困难。在本课《石壁上的九色鹿》中，教学难点是如何引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。

详细补充和说明：

1.教学难点的背景

敦煌壁画是中国古代艺术的瑰宝，其内容丰富、风格独特，包含了大量的历史、宗教、文化信息。对于五年级的学生来说，敦煌壁画的艺术价值和历史背景可能相对抽象和复杂，他们可能难以从单纯的视觉欣赏中深入理解壁画的艺术特色和文化内涵。因此，如何引导学生从多角度进行欣赏，并能够用语言或文字表达自己的感受，成为本课的教学难点。

2.教学难点的解决策略

为了帮助学生克服这一教学难点，教师可以采取以下策略：

-多媒体辅助教学：利用视频、图片等多媒体材料，为学生提供直观的敦煌壁画艺术展示，帮助他们建立对敦煌壁画的初步印象。

-分步骤引导：教师可以将敦煌壁画的欣赏分为几个步骤，如先从整体构图入手，再关注细节描绘，最后探讨色彩运用和象征意义，逐步引导学生深入理解。

-互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享他们对壁画的看法和感受，通过集体智慧丰富对敦煌壁画的认知。

-跨学科学习：结合历史、宗教等学科知识，帮助学生理解敦煌壁画背后的文化背景，增进对艺术作品的理解。

-创作实践：通过绘画、剪贴等艺术实践活动，让学生亲自动手，体验敦煌壁画的创作过程，加深对艺术特色的理解。

3.教学难点的评估

为了评估学生是否克服了这一教学难点，教师可以通过以下方式进行：

-观察学生在课堂上的参与度和反应，看他们是否能够积极参与讨论并表达自己的观点。

-检查学生的创作作品，看他们是否能够将所学知识运用到实际创作中，体现出对敦煌壁画艺术特色的理解。

-收集学生的书面作业，如观后感、评论等，分析他们是否能够用恰当的语言表达对敦煌壁画的感受。

4.教学难点的调整

根据学生的反馈和评估结果，教师可能需要调整教学策略，例如：

-如果发现学生对敦煌壁画的历史背景感兴趣，可以增加相关历史知识的介绍。

-如果学生在表达自己的感受时遇到困难，可以提供更多的词汇和表达方式供学生参考。

-如果学生的创作作品显示出对某些艺术特色的忽视，可以针对性地进行讲解和示范。

总结：

教学难点是教学过程中需要特别关注的环节，它直接关系到学生对课程内容的理解和掌握。在《石壁上的九色鹿》这一课中，教学难点是如何引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。通过采用多媒体辅助教学、分步骤引导、互动讨论、跨学科学习和创作实践等策略，教师可以帮助学生克服这一难点，并通过观察、作品检查和书面作