物体的浮沉条件及其应用教学设计（原创）.docxVIP

物体的浮沉条件及其应用教学设计

隆回县第二中学刘向东

一、中考情况

本节内容中考试频率较高，物体的浮沉条件的判断在近五年内，郴州4考，衡阳3考，不容物体的漂浮、悬浮、沉底分析（郴州2考，衡阳2考）浮沉条件的应用（岳阳2考，衡阳2考），总的来说在湖南整个考试情况来讲，属于一个高频考点，这里也可以结合出力学综合题。

二、教学目标

科学思维：

引导学生通过逻辑推理和归纳分析，深入理解浮沉条件的核心知识点；

培养学生运用浮沉条件知识解决实际问题的能力，形成系统的知识体系；

提高学生的实验设计能力和数据处理能力，培养严谨的科学思维。

核心素养

激发学生对浮沉条件知识的兴趣，培养科学探究精神和创新意识；

帮助学生建立正确的浮沉条件的观念，理解浮沉条件在日常生活和工业生产者的应用；

培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提升物理学科的核心素养。

三、教学内容

物体浮沉条件的知识回顾

物体浮沉条件的应用

教学过程

真题回顾

1.(2022永州11题2分)将实心小铅球轻轻放入水中，铅球将()

A.漂浮在水面上

B.悬浮在水中

C.沉在水底

D.以上三种情况都有可能

2.(2023永州20题2分)将同一个鸡蛋先后放入甲、乙两种不同的液体中，如图所示，鸡蛋在甲液体中悬浮，在乙液体中沉底且对容器底有压力，比较甲、乙液体的密度ρ甲、ρ乙和鸡蛋在甲、乙液体中受到的浮力F甲、

F乙的大小关系，下列正确的是()

A.ρ甲＜ρ乙

B.ρ甲＞ρ乙

C.F甲＝F乙

D.F甲＜F乙

3.(2020郴州16题2分)小明将两个完全相同的物体A、B，分别放在甲、乙两种液体中，A、B处于如图所示的漂浮状态，且此时液面处于同一水平高度．由此可判断()

A.甲液体密度小于乙液体密度

B.物体A、B下表面所受液体压强相等

C.甲液体对容器底部的压强小于乙液体对

容器底部的压强

D.A物体受到的浮力小于B物体受到的浮力

4.(2023常德21题4分)一实心铁球质量为15.8g，则该实心铁球的体积为________cm3；为使铁球能悬浮于水中，我们将实心铁球制成空心铁球，则空心部分体积为________cm3.(ρ铁＝7.9×103kg/m3).

5、(2020衡阳13题3分)(双选)三个完全相同的圆柱形容器，内装质量相等的水．将体积相同、材料不同的正方体物体a、b、c分别放入三个容器的水中，静止后如图所示(无水溢出).对下列各物理量关系判断正确的有()

A.三个物体密度：ρa＞ρb＞ρc

B.三个物体底部受到水的压力：Fa＜Fb＜Fc

C.三个容器底部受到水的压强：papbpc

D.三个容器对水平桌面的压强：pa′＝pb′＝pc′

取一根木棒，在它的一端缠绕一些铜丝就做成了一个简易密度计，将其分别放入甲、乙两个盛有不同液体的烧杯中，它竖直立在液体中的漂浮情况如图所示．设密度计在甲、乙两个烧杯中所受的浮力分别为F甲和F乙，两个烧杯中液体的密度分别为ρ甲和ρ乙，则()

A.F甲＞F乙

B.F甲＜F乙

C.ρ甲＞ρ乙

D.ρ甲＜ρ

一、物体的浮沉条件

上浮

下沉

悬浮

漂浮

沉底

处于动态（运动状态不断改变），受非平衡力作用

可以浸没在液体的任何深度处

是“上浮”过程的最终状态

是“下沉”过程的最终状态

处于静态，受平衡力作用??

二、浮力的应用

1、轮船：把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开水的体积增大，从而增大它所受的浮力，故轮船能漂浮在水面上．

2、潜水艇：通过改变自身重力来实现浮沉．（潜水艇在水下所受浮力不变）

3、热气球和飞艇：气囊内充有密度小于空气的气体，可以飘在空中.

4、密度计：根据物体漂浮时受平衡力及阿基米德原理制成．测量液体密度时，密度计浸入液体的体积越大，液体密度越小．

三、真实任务情境突破重难点

密度、压强、浮力综合判断

比较浮力的三种方法：

(1)比“重”法：漂浮、悬浮时，F浮＝G物，沉底时，F浮＜G物．同一物体浸在不同液体中静止，可以以重力为中间不变量结合物体的状态(漂浮、悬浮或沉底)，对比出浮力大小．

(2)比“V排”法：不同物体浸在同一液体中，由F浮＝G排＝ρ液gV排知，ρ液相等，V排越大，受到的浮力越大．

(3)比“ρ液”法：同体积的不同物体浸没在不同液体中，V排相等，ρ液越大，所受浮力越大．

例题1：[同物不同液]将A、B、C三个完全相同的物块分别放入装有甲、乙、丙液体的相同容器中，静止时如图所示，此时液面相平．

(1)物块A处于