教学设计《茅屋为秋风所破歌》.docxVIP

教学设计

课题名称：《茅屋为秋风所破歌》

一.教学内容分析

《茅屋为秋风所破歌》写于公元761年。两年前（759年），饱受战乱之苦的杜甫一家流浪到四川，在亲友的帮助下，终于在成都西郊建起了一座茅草房，暂时结束了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国有民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格。

学科核心素养分析

品味诗歌语言，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力，致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯。

三.教学目标

把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。?

品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。?

３、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。?

四.教学重难点

教学重点：反复吟诵，把握诗歌内容，理解诗人情感，并把这种理解反馈到诵读中?

教学难点：对诗人忧国忧民思想的理解

五.学习者特征分析

新课标规定，阅读教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力，从而最大限度地来提高学生的素质。因此，在阅读教学中，教师决不可包办代替，而要让学生作为阅读主体，自主、合作，积极地、全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。

六.教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、视频导入，了解作者

分享交流搜集到的有关作者和写作背景的内容。

激发兴趣，了解作者

初读诗歌，整体感知

介绍歌行体

解决生字词

播放范读录音后学生用自己喜欢的方式朗读。要求：注意字音;把握感情基调;注意节奏、重音、语速。

按要求自学，了解歌行体特点。2.自由读古诗，查字典解决生字读音。

3.自由诵读古诗，读准字音，读出诗歌的节奏和韵味

初步感受诗歌的节奏美，韵律美

三、细读诗歌，明诗意，悟情感

这首诗讲了一件什么事?

2、用几个词或短句概括诗人遭遇了哪些不幸?

3、在这些不幸中，作者的心情都有怎样的变化?

4、诗人生动形象的写出了自己遭遇的不幸，那么，作者写这些不幸遭遇的最终目的是什么呢?仅仅是为了发泄因秋风破屋的不幸而产生的不满吗?

学生按要求自学后交流讨论。

理解诗歌内容，体会诗人忧国忧民的思想及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。

四、研读课文，品词析句

默读诗歌，找出你认为写的精彩的字、词或句，进行赏析。

学生按要求自学后交流讨论。

品味诗歌语言，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。

五拓展延伸

观看视频“杜甫很忙”，讨论看法。

观看视频后讨论

对学生知识进行拓展，加深对课文的理解及对杜甫的了解

七.教学评价设计

1.让学生自我评价本节课的所学所感；2.学生小组内互评；3.教师对本课进行总结。

八.板书设计

?