常见的盐教学设计.docxVIP

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《常见的盐》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解生活中常见的盐的名称、化学式、俗名以及主要用途。

2、学会对盐进行分类。

3、掌握盐的化学性质。

（二） 过程与方法

学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。

（三）情感态度与价值观

学生通过对盐的化学性质的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性。二、教学重难点

1、重点：盐的化学性质。

2、难点：对盐进行分类。三、学情分析

《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。根据这一要求，本节课的教学过程，主要从以下几个方面加以关注：

关注学生的已有知识和经验

从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。因此，本节课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关盐的化学性质内容的学习思路和方法。

关注学生的学习方法和技巧

形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。教学中，采用不同的教学手段，充分调动学生的各个感官，提高对知识的理解感悟；采用不同的习题练习方式，从不同角度对所学知识进行巩固，提高学生对知识的系统归纳与综合应用能力，开阔学生的学习思路和方法，培养学生的系统建构能力。

关注学生的个性发展和群体提高

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本节课所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自信心；对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流，鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他们合作交流、合作探究。使各类学生通过本节课的学习，都能有所收获、提高和发展。

四、教学过程1、课题引入

教师讲小故事：从前有一个国王,他很喜欢吃糖,于是他就问他的厨师说:”这个世界上什么东西最好吃?”厨师说:”这个世界上最好吃的是盐.”国王很生气,于是把厨师关了起来,同时命令全国人民只能吃糖,不准吃盐.过了一段时间后,他发现他的国民个个都愁眉苦脸的,而且有很多人出现了不同的症状.于是他不得不取消了这项命令.

学生：盐是我们生活的必需品，人类的生活离不开盐。

教师分析：食盐只是盐中的一种，今天，我们就来学习一些生活中常见的盐。（板书课题）

2、自主学习

教师：桌子上放着四种固体，现在，我们就以这四种盐为例来探究盐的性质。首先，请大家观察这些盐的颜色和状态，完成表格内容。

学生：观察并填写表格内容。

教师：现在，请大家阅读课本243-244页内容，完善表格中的俗名与用途。学生：阅读课本并完善表格内容。

教师：探究完物理性质，接下来来探究常见盐的化学性质。结合前面所学内容可得：（引导学生分析）

盐+酸 新盐+新酸

盐+碱 新盐+新碱

盐+盐 两种新盐

盐+金属 新盐+新金属

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学生：动手实验，并将结论与化学反应方程式填于导学案上。

教师：一起来做小游戏—大家一起来找茬。多媒体出示大量盐的化学式，让学生找不同，以此得出盐的分类。

学生：根据教师引导，将盐进行分类。并将结论填于导学案上。3、所学总结

抢答：俗名谁知道（看谁反应快？）

食盐 CaCO

NaCO

小苏打

3 2 3

闭眼说化学性质。

盐的分类：

根据阴离子分，有：盐酸盐、硫酸盐、碳酸盐、硝酸盐等根据阳离子分，有：钾盐、钠盐、铵盐、铜盐等。

4、小试身手

下列有关物质的化学式、名称、俗名不完全对应的是（ ）A.NaOH 氢氧化钠 烧碱

CaO 氢氧化钙 生石灰

NaCO 碳酸钠 纯碱

2 3

NaCl 氯化钠 食盐

化学就在我们身边，生活中处处有化学，根据你所学过的化学知识，判断下列说法中错误的是（ ）。