最新人教版七年级数学上册全部教案全册名师优秀教案.docx

全册)

课题:2.1.1一元一次方程,1,

1、通过处理实际问题，让学生体验从算

术方法到代数方法是一种进步;

2、初步学会如何寻找问题中的相等关

学习目标

系，列出方程，了解方程的概念;

3、培养学生获取信息，问题设计，处理

问题的能力。

教学难点

均是从实际问题中寻找相等关系。

知识重点

教学过程(师生活动)设计理念

用多媒体演示的甲乙两辆客车同时从A地出发，目的是使学生能

直观地理解“匀向相同的方向行驶，已知甲车的速度速”的含义，为

后面寻相等关系是70km/h，乙车的速度是60km/h，做准备。

培养学生读图的甲车比乙车早1个小时经过途中的B能力和思维的广

阔性。情境引地。你能求出A、B两地的路吗,

入这样既可以复习

小学的算术方1、你知道问题涉及的三个基本数法，又为后面与

方程的比较打下量及其关系吗,伏笔。

2、题中已知的数量有哪些,哪些提出问题:引出

新课

3、你能用一个字母来代表这个不

知道的数量吗,用哪个字母,

4、在这个字母的帮助下，你能表

示出甲乙两车从A地到B所用的时间

吗,这两个时间有什么关系,你能

用算式把这种关系表示出来吗,

5、观察你列出的算式，阅读教材，回答:你列出的算式叫什么,其中什

么是元,元是什么意思,

渗透列方程解决一、师生共同:给出方程的概念，介实际问题的思考

程序。绍等式、等式的左边、等式的右边等理解题意是寻找

相等的关系的前概念(提。

二、归纳列方程解决实际问题的两个

考虑到学生寻找学习新步骤:关系的难度，教

师在此处有意加知(1)用字母表示问题中的未知数以引导。

(通常用x,y,z等字母);

(2)根据问题中的相等关系，列出教师要根据课堂

教学的情况灵活方程(处理，不能把学

生的思维硬往教

材上套。

-2-

你能用算数法解决这个问题吗,

1、比较列算式和列方程两种方法的

建议用小组讨论的方式进行，

可以把学生分成两部分分别归纳两

通过比较能使学种方法的优缺点，也可以每个小组同生学会到从算式时讨论两

种方法的优缺点，然后向全到方程是数学的

进步。班汇报(

列算式:只用已知数，表示计举一反

算程序，依据是间题中的数量关系;问题的开放性有

利于培养学生思三讨论列方程:可用未知数，表示相

维的发散性。等关系，依据是问题中的等量关系。交流

2、思考:对于上面的问题，你还能这样安排的目

的是所有的学生列出其他方程吗,如果能，你依据的

都有独立思考的是哪个相等关系,、时间和合作交流

建议按以下的顺序进行:～的时间。

(1)学生独立思考;

(2)小组合作交流;

(3)全班交流(

1、例题(补充):根据下列条件，

列出关于x的方程:

(1)x与18的和等于54;

(2)27与x的差的一半等于x

的4倍(初步应

建议:本例题可以先让学生尝补充例题(练

习)的目的一方用试解答，然后教师点评(面是增加列式的

解:(1)x，18=54;课堂练介绍列代数式的1(2)(27,x),4x.

有关知识。2习4与x的积，当乘数中有字母

时，

通常省略乘号“X”，并把数字乘数写

在字母乘数的前面(

2、练习(补充):

-3-

(1)列式表示:

?比a小9的数;?x的2

倍与3的和;

?5与y的差的一半;?a与b的7倍的和(

(2)根据下列条件，列出关于x的方程:

(1)12与x的差等于x的2倍;

(2)x的三分之一与5的和等于6.

小结与作业

可以采用师生问答的方式或先让学归纳，补充，然后教师补充的方式进行，主

要围绕以下问题:课堂小

1、本节课我们学了什么知识,

结2、你有什么收获,

说明方程解决许多实际问题的工具。

1、必做题:阅读教科书上70页的

《阅读与思考》;第73页习题2.1

第1，5题。

本课作2、选做题:根据下列条件，用式

表示问题的结果:

(1)一打铅笔有12支，m打铅笔

有多少支,

(2)某班有a名学生，要求平均

-4-

每人展出4枚邮票，实际展

出的邮标量比要求数多了15

枚，问该班共展出多少枚邮

票,

(3)根据下列条件列出方程:小

青家3月份收入a元，生活

费花去了三分之一，还剩

2400元，求三月份的收入。课后记(与反思)(课堂设计理念，实际教学效果及

改进

设想)

本教学设计着力体现以下几方面特点:

1、突出问题的应用意识(教师首先用一个学生感兴趣的实际问题引人课题，然后运用算术的