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《语文园地》微课设计

微课名称

语文园地

总xx

11分钟

内容来源

版本：统编版学科：语文年级：5年级下册

适用对象

小学语文五年级学生

教学目标

1.通过感受对比表达的特点，学习写对比表达句子的方法。

2.体会古诗《xx吟》表达的慈母深情，积累记背古诗《xx吟》。

教学重难点

教学重点：

1.通过解析对比表达的特点，学习写对比表达句子的方法。

2.积累记背古诗《游子吟》。

教学难点：

1.学习写对比表达句子的方法。

2.体会古诗《游子吟》表达的慈母深情。

教学用途

课前预习、课中部分活动融入、课后复习

教学过程及微课视频分镜头脚本

第二课时

画面

xx

课件页

教师语言

学生语言

xx

课件

片头

无

5秒

人画

导入

同学们，大家好！我是xxx。很高兴再次和大家见面。今天这节课我们一起走进五年级下册第一单元语文园地一第二课时的学习。

人画

巩固旧知

通过上节课的学习，我们知道了体会文章思想感情的六种方法。还学会了“三步走”描绘情景的方法，并且能恰到好处地运用。

明确任务

那么这节课，我们将要学习用衬托的手法写句子，感受古诗词的魅力。

学习要点一：写对比句子（聚焦表达）

首先我们走进学习要点一：用衬托的手法写句子。

人画

请同学们读下面的句子，说一说句子想要表达的意思。

学生读句子(3秒）

人画

生1：这句话说的是家乡的xxx在作者心中很重要，他喜爱家乡的xxx。

课件

生2：我觉得第二句话表达了对故乡桂花的赞美；第三句说出了姑爹的小渔船是那么亲切，令我难以忘怀。

课件

正如这两个同学所说，这三句话分别表达了我喜欢心爱的xxx。家乡院子里的桂花最香。我忘不了姑爹的小渔船。

相信聪明的你也读出了句子表达的意思。

人画

学习要点一：写对比句子（解读写法）

请同学们再读下面的句子，说说你的发现。

学生读句子(3秒）

课件

你发现了吗？这3段话都运用了衬托的手法。

课件

并且分别使用了“对比之下、比不上、远比不上”这些表示比较意思的词语。

课件

尤其是第一段话在运用衬托的手法时，选择反差较大的瑞士莱芒湖、非洲大沙漠、大海、高山上的月亮作为参照事物，让句子表达的意思能够更深入人心。

同学们，通过刚才的学习，我们发现这三段话都运用了衬托的手法，进行了强调，让感情表达得更强烈。

人画

学习要点一：写对比句子（学习运用）

接下来，请同学们选择生活中你想表达情感的事物，照样子写一写，可以通过衬托，来强调想要表达的情感。

5秒

学生写句子（3秒）

思维敏捷的你写好了吗？

停下手中的笔，我们一起来欣赏一下我们班xxx和xxx同学写的句子。

学生1：这儿的街道再宽，楼房再高，公园再美，也远比不上乡下老家的小瓦房那么温馨，那么亲切。

学生2：这小熊玩具虽然会说、会唱、会跳，也远没有小时候奶奶给我做的陀螺好，因为那是我童年的回忆。

这两个同学能够学有所获，运用衬托的写法，更加强烈地表达了自己对老家和奶奶的爱。真的很了不起。

课件

学习要点一：写对比句子（小结方法）

我们学会用衬托的手法写句子。希望同学们在自己的习作也能用上这种方法，做到学以致用。

学习要点二：品诗中深情（明诗意）

俗话说，儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母亲。下面我们就跟随唐代诗人xx去感受那平凡而又伟大的母爱，学习《游子吟》。

课件

“游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。

课件

请同学们听录音读古诗，并想一想，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

播放诗歌朗诵

人画

生1：我仿佛看到了一个年迈的母亲在昏暗的煤油灯下，一针一线地缝补衣服，眼睛里还闪着泪花。老母亲的头发都已经白了，眼睛也不怎么好了，还时不时地摸摸衣服，看看有没有地方没有缝好。

课件

生2：我仿佛看到了一位老母亲在给自己的孩子缝制衣服，儿子在煤油灯下还在用功看书，母亲时不时地叮嘱儿子“出门在外，一定要记得给自己添衣服，不要忘记穿棉衣……”我想到了自己的妈妈，关心、照顾着我，呵护着我成长。我似乎听到这个儿子内心对母亲的爱与不舍，以及对母爱的赞美。

人画

学习要点二：品诗中深情（悟诗情）

这两位同学通过边读古诗边想象画面感受到母亲的爱。那你从诗歌中体会到怎样的情感，用到了什么方法呢？

7秒

人画

我们可以用抓关键词的方法来理解诗人要表达的感情。比如“密密缝”“意恐”这两个词语是什么意思呢？

课件

学生1：密密缝的意思是缝得细细密密的。

学生2：意恐的意思是担心。

人画

从这两个词语的意思中我们可以体会到母亲对孩子那深深的爱。

人画

我们还可以抓重点句、联系生活感受诗人情感。例如最后一句“谁言寸草心，报得三春晖