人民版历史必修三专题二三中国古典文学的时代特色.pdfVIP

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三中国古典文学的时代特色

学习内容分析

〔1〕课标要求

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中

国古代不同时期的文学特色。

⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接

感受古典文学的文字美，意境美，中国文学既是古代中国社会的文学图卷，

又是古代中国人的心灵记录，既是真实的社会写照，又是空灵的意识境界；文学

根植于时代，根植于生活，根植于历史，文学的开展受当时社会环境的影响，透

过文学看历史，透过历史理解文学。

学习者分析

本课属于文学史*畴的内容，高中学生已接触了一些古典文学名篇，对文学

有一定的鉴赏能力，但学生对古典文学的开展脉络缺乏整体的感知，对文学作品

背后反映的时代特色缺乏理解，这是本课的重点也是难点。

教学目标设定

〔1〕知识与能力：

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，能概括

古典文学的开展脉络，理解文学是一定的历史条件的产物，反映了一定社会的政

治、经济以及文化风气。通过对文学时代性的分析，培养学生具体分析历史问题

的能力；通过对文学史料价值的分析，学会以史学的眼光来对待文学作品。

〔2〕过程与方法：

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以学生已有的认知能力为根底。先调动学生已有的知识，然后在教师的引导

下认识文化的真意和内涵，在此根底上学生运用已经学到的知识解读作品、感受

文化带来的震撼和魅力。

通过作品的具体解读和感受来体会其精神内涵；从具体的时代出发分析文化

现象或作品的历史背景和当时社会的影响；从今天现实的角度反思、拓展文化新

内涵。学会从历史的角度赏析文学作品。读、品、思、悟，是本课教学过程中的

主要方式。

〔3〕情感态度与价值观：

通过对古代经典作品的学习，领略我国光芒灿烂的文学风采，增强对文学的

审美情趣；

感受中国古典文学鲜明的时代性，文学源于生活又高于生活。以情感体验为根底

和灵魂，使每个学生通过具体的作品、情境来体会文化的真意。

教学策略设计

（1）教学重点与难点

重点：中国古代不同时期的文学成就

难点：中国古代不同时期的文学特色

〔2〕教学策略与手段

本课主要借助多媒体辅助教学手段，结合教师讲述法，师生谈话法和讨论

法相结合的方式来进展教学。

教师提供相关的文字、图片等资料，创设情景，帮助学生理解和认识中国古

代不同时期的文学成就与时代特色。

师生欣赏古典文学的经典作品，拉近学生与历史的时空距离，体会到中国古

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典文学之美。

教学过程设计

导入：

中国古典文学作品中不仅有对自然的观照，看到池塘生春草，细雨鱼儿出，

落霞孤鹜，秋水长天，古道西风瘦马，杏花春雨江南；更有对人生处境的深刻体

会，知道上善假设水，否极泰来，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，路漫漫其修远

兮，吾将上下求索……今天，让我们诵国风、吟楚风、赏汉赋、琵琶传韵唐诗宋

词，来一次弦歌寻美的历程。〔总体感知，激发学习兴趣〕

一、?诗经?楚辞各领“风〞“骚〞

〔过渡〕首先让我们撑一支长篙，沿着时光之河向回航行，驻足于先秦时期，

那里有我们为之仰望的“风〞“骚〞……

1．?诗经?

东晋名相谢安曾问谢家子弟：?诗经?中何句最正确.他的侄子谢玄的选择是：

“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。〞如果你来答复，你的答复将

是……〔意图：唤起学生对?诗经?的记忆。〕

?诗经?名篇欣赏并答复下列问题：

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

——?蒹葭?(秦风)

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。我心伤