学生学习初中物理易犯的错误及原因.pdf

学生学习初中物理易犯的错误及原因

摘要初中生学习物理学，由于某些学生受以往生活经验的影响以及认识上的缺陷，在物理学习过程中容

易产生“负迁移”现象，给学习新概念、理解新概念形成认知上的障碍。因此，教师教学过程中注意收集

这些错误，并加以归纳总结，找出产生这些错误的原因，对改进自己的教学，全面提高教学质量是大有裨

益的。

关键词初中物理易犯的错误原因

教学中发现，历届学生都有一部分人在同样的问题上犯同样的认知性错误，

体现这部分学生在认知上的“规律性”。纠正这些认知规律上的错误，是全面提

高教学质量的重要保障。本文根据笔者教学实践，收集了一些学生在学习过程

中在某些知识点易犯的错误，并试图就产生这些错误的原因作出试探性的解释，

希望对自己以后的教学有一点帮助。

易犯错误之一：对量具分度值的认识上

案例1：毫米刻度尺最小分度值

如右图所示：观察刻度尺，其最

0123456cm

小分度值是

有的学生很易填写为mm。

这是因为这部分学生将“最小分度值”与“尺上的最小单位”混为一谈

造成的。所以教学中应给学生讲清：“最小分度值”是尺所能直接准确测出的最

短长度，即“分度值”是一段长度，而不是长度单位。

案例2：量筒或量杯的分度值

如右图所示：量筒的分度值是

有的学生易写成1mL.

案例3：体温计的分度值

如下图所示体温计的分度值是

有的学生易写成10C

案例4：托盘天平标尺上的分度值

如下图所示是物理实验室里常用的托盘天平，其标尺上的分度值是

012345g

有的学生易写成1g

案例5：电流表和电压表的分度值

如下图所示的电流表和电压表，根据各电表所用的量程，写出它们所用量

程的分度值分别是、。

有的学生易将电流表0——0.6A的分度值写成0.1A,将电压表015V的

分度值写成1V.

案例2至案例5，从学生思维方面考虑，犯的是同一类错误：即惯性思维误

导。审题粗略，运用以往的经验解决问题，而不是具体问题具体分析。因为学

生以前接触的都是十进制计量法，在十进制计量法中，都是以“1”为基数进位

的，这些先入为主的“经验”，在后续学习中，往往是掌握新知识的障碍。这种

现象在成人中也经常出现，所以在初中生学习过程出现这种现象，应是正常的，

在初学物理过程中，应该允许这部分学生常犯这类错误，但教师必须及时给予

引导，适当加强训练，帮助学习逐渐纠正这种思维上的“惯性”。

易犯错误之二：对复合单位的物理意义的理解上

一类是像：密度单位、热值单位、比热容单位的物理意义

33

例如：1.水的密度是1.0×10Kg/m,它表示的意义,有的学生容易表达成:1立方米

33

的质量是1.0×10Kg/m.将质量单位与密度单位混淆.

7

2.干木柴的热值是3.4×10J/Kg,它表示的物理意义,有学生容易表达成:1

7

千克的干木柴燃烧时放出的热量为3.4×10J/Kg.这里学生犯了两个错误,一是

将热量单位与热值单位混淆,二是燃料的热值指的是燃料完全燃烧时放出的热

．．．．

量.

30

3.水的比热容为4.2×10J/(Kg.C),