四年级上册数学北师大版：滴水实验（第1课时）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

（数学）

年级

（四年级）

学期

(秋季)

课题

滴水实验（第一课时）

教科书

书名：小学数学教材

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用已有知识及经验分析问题和解决实际问题。发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。

2.针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制订简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。

3.在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。

教学内容

教学重点：

实验方案的确定和实验过程的操作以及实验结论的得出。

教学难点：

经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

教学过程

教学准备：

实验材料、计算器、学习任务单、作业练习

一、现实情境导入、引出本节课的研究问题。

师：同学们好！这节课，咱们一起进行一场有趣的数学实验之旅！先来看两份资料。

播放两个视频：一个浙江省2022年11月份干旱缺水视频；一个正在滴水的水龙头视频。

师：看了这两份资料，你有什么想法？

生1：金华市区可供水不足70天，水要不够了。

生2：视频中的水龙头一直在滴水，这样滴一天会浪费掉很多水，要把它关紧。如果是水龙头坏了，就要及时修好。我们要节约用水。

师：同学们看得很认真！也很有节约用水的意识！

师：看到这个一直滴水的水龙头，你能想到什么数学问题呢？

生1：一天会浪费多少水？

生2：一个月会浪费多少水？一年会浪费多少水？

生3：一年浪费的水能让一户人家用多久？

师：你们真会思考！提出了这么多问题。那么，有什么办法能知道一个没有拧紧的水龙头，一年会浪费多少水呢？

【设计意图】让学生观看干旱缺水、水龙头滴水的视频，交流看法，并提出问题，即“一个没有拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水？”问题价值性和开放性，考验学生需要综合运用所学知识、方法与策略来思考。

二、思考问题、讨论想法，形成初步解决方案

学生小组合作探究实验的策略，形成小组的初步方案，再全班交流。

生1：如果知道一天浪费多少水，就能用一天浪费的水乘365算出一年浪费的水了。

生2：如果能知道一分钟浪费多少水，就可以推算出一天浪费多少水，也就能推算出一年浪费多少水了。

生3：我觉得要知道一分钟浪费多少水，可以像科学一样做个实验。

师：同学们可真有办法！是啊，我们可以做一个滴水的模拟实验，知道一分钟浪费了多少水，就可以推算出一年大约会浪费多少水了。

【设计意图】鼓励主动思考,明确总体思路。小组合作探究的形式来明确策略方法：“求一年大约浪费多少水，先求平均1分钟的滴水量。”“求水龙头的滴水量，用杯子、瓶子等来代替它。”从简单问题入手，把大问题转化为小问题的策略，蕴含着转化与类比的数学思想。

三、形成方案、经历过程，体会数据的真实性及实验的严谨性。

师：接下来咱们就设计一个“一分钟滴水”的模拟实验来解决“一个没有拧紧的水龙头，一年大约会浪费多少水”这个问题。这个实验需要准备哪些材料呢？有了这些材料又该怎么做呢？先静静地思考，再跟你身边的人讨论讨论，并像这样子记录下来。按下暂停键，想一想，写一写吧。

师：老师请来了两位同学，咱们一起听听他们的想法。

生1：我们准备的材料是：杯子，计时器，电子秤。实验步骤是：先用电子秤称出杯子的重量。再打开水龙头，让水龙头滴水。然后用计时器计时接水一分钟。称出杯子和水的重量，用杯子和水的重量减去杯子的重量，就能得到一分钟滴水的重量了。

生2：我们准备的材料是：计时器、量杯、矿泉水瓶、开孔工具。我们的实验步骤是：

1.先用开孔工具在瓶子底部开一个小孔；用手堵住小孔装半瓶水，盖上瓶盖，不要拧紧。2.用量杯接水，计时器计时一分钟。3.一分钟后看一下接了多少毫升水。

师：完成了实验方案，我们就可以继续实验了！动手做一做吧！记得还要记录实验数据，完成推算过程和结论哦。

【设计意图】首先组织全班交流，倾听追问、相互借鉴、教师指导，使方案更加成熟、合理。其次创造实验环境，采用取材方便的浇花神器作为工具，更好地模拟水龙头的均匀滴水。最后，先讨论、示范、然后小组实验的形式，让实验操作更具有规范性。鼓励学生按照实验方案进行，记录数据，计算结果。这是一个综合性、实践性和自主性较强的学习活动，过程中会生成一些新的问题，及时关注，给予小组个别指导，积累动手实验的活动经验。

四：数据分析观念的培养

1、质疑数据、解疑数据，分享实验过程的思考和结果。

全班反馈交流。

生1：我