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部编版二年级下册一单元语文分层作业设计

情景创设现实用目己的话介绍

情景创设

现实

问题

天来了，万物复苏，生机盎然。让我们也去找一找春天吧，去看一看，斤一听，闻一闻……感受春天的美好。

语文引导学生朗读课文，注意语气

语文

要素 重音。

驱动型任务

举办一场朗诵会，赞诵春天的美。

语文要

闭环 素在单

式单 元内的

元作 分解及

业设 作业任

计 务设计

要素分解

1.《古诗二首》正确流利的阅读课文，背诵古诗；想象画面，用自己的话描述诗句中的春景。

2《找春天》正确流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.《开满鲜花的小路》分角色朗读课文，读好角色的语气。

作业任务分解完成闭环（拓展性综合性作业）

拓展阅读《语文主题阅读丛书》一经典诵读中的《山中正确流利地朗读|送别》《偶成》，练习朗读。

拓展阅读《语文主题阅读丛书》二春日美景中的《春天在哪里》《春天很大又很小》，注意语气和重音。

拓展阅读《语文主题阅读丛书》二春日美景中的《春天》

《绿草地》，注意语气和重音。

4.《邓小平爷爷背诵《赋得古原草送别》；自主阅读《笋芽儿》植树》朗读课文，能发挥想象理解内容，口述笋芽儿的成长过程。能借助图片说出

邓爷爷植树的情景。

5.能背诵古诗《 背诵《赋得古原草送别》；

赋得古原草送别自主阅读《笋芽儿》能发挥想象理解内容，口

（节选）》。自主述笋芽儿的成长过程。阅读《笋芽儿》

能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

6.实践活动作为小导游的你，请制定一个校园导览图，并为参观者们介绍校园的春

利用课余时间，选取自己喜欢的歌诵春天的文章，体裁不限，在朗诵会上，歌诵春天。

在朗诵不同体裁时，要注意重音和语气。