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五年级美术教学反思教案

五年级美术教学反思教案（精选17篇）

在日常生活中，教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思

考的意思。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是店铺收集整理的

五年级美术教学反思教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级美术教学反思教案篇1

美术第九册《画人像》一课的重点是让学生了解人物的发型、脸

型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。

教学过程由：导入新课、作品分析、探究式学习、学生活动、教学评

价。在作品分析中学生了解人物特征的表现方法，培养学生观察和分

析能力。在示范环节中，教师请一位同学做模特，用线演示人物写生

的方法步骤，引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用，引

导学生学习用线表现人物的方法，绝大部分学生能抓住人物的基本特

征进行描画，教学目的基本达到。

在造型艺术领域中比例是形式美法则之一，《美术中的比例知识》

正是让学生认识比例知识的一节课，本课的教学目标是让学生认识黄

金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析，欣赏物品。

本课教学中让学生充分的动手测量、计算，找出黄金分

割比，从而提高学生自主学习的能力及发现问题，分析问题和解

决问题的能力。通过本课的学习学生们能够知道黄金比例并且会用比

例知识进行绘画,课堂效果很好。

五年级美术教学反思教案篇2

从这节课中，可以开出学生在课堂中积极主动，课堂气氛活跃，

学生敢于发言，富有创造性。让学生真正成为课堂上的主体，这也正

是上一节课的关键。

老师成为学习的组织者，师生共同来体验学习中的快乐。在教学

中，学生由有趣——乐趣——志趣，是我最开心的事情。在基础教育

新的课程体系的推行中，使我获得了一个任何时候也无法相比，充分

发挥的空间。老师对每个学生应充分了解，成为很好的朋友。在艺术

课中，陶冶学生的情操，提高想象力，创造力，提高审美能力和审美

意识。在以后的教学中，还是多学习素质教育理论，钻研课程改革的

内容，让学生都在轻松，愉快的环境中学习。让我们的课堂真正的动

起来。

五年级美术教学反思教案篇3

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能

培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；

能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师

在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂

中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学

生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就

好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准

备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一

样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为

广泛的内容。如在教学《手形添画》这一课时，为了让课堂更有氛围，

我在课前不仅查找了与手影的历史资料和图片以及学生的作品图片，

还利用空余时间准备了示范作品，这些资料和作品在课堂上展示的过

程中激发了学生的浓厚兴趣，学生都迫不及待要尝试手形添画。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想

谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创

作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织

性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可

往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成

要求的作业。比如一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。几

个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那

样有克制力，这样势必就会影响纪律。还有一些课加入了游戏的形式，

课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。

我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端

端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以

画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国

纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画

时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内

肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安

静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样

才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学