新课程理念指导下的绿色教育研究.pdf

苏州市教育科学“十二五”规划课题

《新课程理念指导下的绿色教育》研究

昆山市花桥中心小学课题组

一.课题的提出

1．顺应时代的发展

现阶段，人类已将追求自然和谐的完美境界作为可持续发展的首

要目标。绿色教育所追求的，不仅是一种自然的颜色、生命的光华，

更是一种自然健康的精神、一种中华经典传承的文化。它能通过环境、

人文对人的审美、心理、道德等各方面产生各种正面的影响。通过绿

色教育的研究，能促使师生逐渐成为高素质的现代文明群体，向着精

神文明真、善、美最高追求不断前进。这是新时代发展的一种必然趋

势，是时代进步的一种重要体现。因此“绿色教育”就是摆在学校教育

面前的一项长期而显要的任务。

2．顺应现代教育改革的趋势

当下，教育为在经济全球化及经济繁荣中争得一席之地而殚精竭

虑、急功近利地培养所谓“人才”之弊端日益凸显有识之士大声疾呼。，

教育应以生为本，关注学生的和谐发展环境和可持续发展，以体现教

育的人文关怀。

而新课程的核心理念是为了中华民族的复兴，为了每位学生的发

展。它所追求的是使学生主动适应社会发展和科技进步的时代需要，

促进学生全面而有个性的发展；加强课程与社会发展、科技进步以及

学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展学生自主获取知识的

愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。这种以人为本，

关注人的发展的理念正与绿色教育的宗旨不谋而合。可见绿色教育是

顺应现代教育改革发展的自然趋势。

3．顺应学生发展的自然规律

“应试教育”使不少学校教育偏离受教育者的本质，它使学校仅仅

起到了教书的作用而忽略了育人的本质，牺牲了学生个性、生动、活

泼、主动和自然发展为代价，去追逐所谓的“成功”。学生的天性、童

真逐渐在这样的教育中消逝。绿色教育提倡的是一种充满人文关怀和

自主发展的教育，是一种珍视“独立之精神、自由之思想”的教育。让

教育回归自然、回归生活，焕发生命活力，充满心智撞击。“绿色教

育”，就是关注每一位孩子的和谐发展，让孩子的生命在“绿色教育”

中熠熠闪光，让孩子的童年在“绿色教育”中充满欢笑。让校园成为学

生放飞希望的沃土！

4．顺应本校发展的实际情况

多年来，本校坚持开展《德育的生活化研究》。这项研究将学生

的德育教育融入了校园文化、融入了各门学科、融入了学生生活的各

个角落。让学生浸润于精神与生活的多层面的人文关怀之中。学校从

校园德育氛围的营造、课堂德育的渗透、各类针对性活动的开展多方

面入手，取得了一定的成果。在新课程理念的前提下提出绿色教育正

是继承了我校《德育的生活化研究》的研究成果，并将之科学化、理

论化、规范化的一项重要举措。它对学校的进一步发展起着举足轻重

的作用。

二、课题的界定、假设和理论依据

（一）课题的界定

1．绿色教育：狭义的绿色教育指的是环境保护教育，而广义的

绿色教育，则指通过教育环境、教育方式、教育理念的转变，创造一

种健康和谐的自然、物质、文化心理、教育管理环境，促进师生共同

发展的教育。是一种以生为本、全面育人的教育。它是一种以可持续

发展的，立足长远发展的组织和实施学校当前的各项工作，并保持旺

盛生命力的教育，它体现了一种民主、人文、和谐的现代教育观。

2．新课程理念指导下的绿色教育：以新课程理念的核心思想为

指导，一切为了每一位学生的发展为目的，关注每一位学生，关注学

生的情绪生活和情感体验，在使学生获得知识的同时关注学生道德生

活和人格养成。将新课程理念充分融入，推进可持续发展教育的切入

点，打造出绿色人格、绿色课堂和绿色校园等富含新理念的绿色环境

教育。激励师生与自然共和谐，与学校同发展，从而推动课内外教育

教学改革，形成学校教育特色。

（二）课题的假设

通过本课题研究将自然环境与育人理念相结合，打造出自然与人

文相统一的和谐校园。以新课程理念为指导，以教师的绿色教学为基

准，德育与智育并举，将绿色理念带入课堂、带入生活，让学生道德

观念、行为准则在绿色教育行为中循序渐进，打造出民主、平等、自

主、和谐的绿色课堂。将绿色学校教育、绿色家庭教育和绿色社会教

育有机地统一起来，充分尊重学生的自主性、创造性，探索一条符合

学生身心发展的绿色之路。

（三）课题的理论依据：

1．著名教育家、中科院院士杨叔子说：“