六年级下册语文课件-第5单元习作 插上科学的翅膀飞第2课时 人教部编版(共83张PPT).pdfVIP

第2课时

6例文引路

听，贝壳在沙漠里唱歌

在一片深蓝的大海深处，几枚贝壳懒懒地趴

在粉红色的珊瑚礁上睡着大觉。梭子鱼奇奇在它们

身边游来游去，不满地将泡泡一次次吹向这几枚贝

壳。谁都看得出，这片珊瑚礁是最美的，粉红里透

着若隐若现的银光，梭子鱼奇奇眼馋好久了。偏

偏那几枚贝壳跟长在珊瑚礁上似的，死活不挪动，

让奇奇很烦闷。

开头描写景物，既交代

了故事背景，又点明了故事

起因。

“奇奇，你怎么这么苦恼啊？”这天，奇奇

的朋友彭天悦潜水来看望它了。说起来彭天悦认

奇奇也有些日子了，虽然彭天悦是个六年级的小学

生，但是在“百话通”翻译器的帮助下，一点儿也

不耽误他跟小鸟、蚂蚁和梭子鱼们聊天。

运用插叙的方法，在叙述出了人物之间的关系

的同时，也交代了科技产品“百话通”的妙处，简

洁明了。

“唉！别提了。你看到那片珊瑚礁没？多美

啊！要是我能在这里举办聚会就好了，可是……”

奇奇还是忍不住跟彭天悦抱怨起来。

彭天悦弄明白是怎么回事后，笑着说：“奇

奇，没事。看我的！”

奇奇看着彭天悦向那几枚贝壳游过去，半信

半疑。

通过对话和心理活动描写，不仅推动了故事情

节的发展，也刻画了故事中每个人物的形象。

“美丽的贝壳少女们，你们好啊！”只见彭天

悦按动“百话通”，开始尝试跟贝壳们谈话。

贝壳们醒来了。彭天悦见贝壳们都看着自己，

知道机会来了。他放开嗓子大唱自己改编的《贝壳之

歌》：“一闪一闪亮晶晶，最美都是小贝壳……”唱

着唱着还跳起了水中芭蕾，贝壳们忍不住都乐了。

“大家都说，乐于助人的人最美。美丽的你

们肯定愿意帮助你们的邻居奇奇对不对？”彭天悦

果然是谈判高手，一张嘴就给贝壳们戴高帽子。

进一步通过人物的语言与动作描写，凸显了主

人公的聪明善辩。

贝壳们听清楚了奇奇的愿望后，相互望了

望自己的同伴，然后一起对彭天悦说：“我们可

以满足奇奇的心愿，但是你可以带我们去沙漠里

唱歌吗？好让全世界都知道我们是一群有理想、

有抱负的贝壳！”

彭天悦哈哈大笑：“没问题！我们刚成功研

发一款空间切换仪。别说你们想在沙漠里唱歌，就

是在沙漠里住上十天半个月都一样美美的！”

进一步结合“科幻”，将故事推向高潮。

贝壳们喜出望外，它们把那簇粉红色的珊瑚礁

留给了奇奇，然后在彭天悦的指挥下，果然一眨眼的

工夫就置身在茫茫的金色沙漠中。“吱吱、啾啾、嘻

嘻……”听，沙漠里，几枚小贝壳正在欢乐地唱着它

们的歌……

结尾点题，用省略号结束了故事，给读者留下无

限想象空间，韵味无穷。

文章紧扣“不可思议的科学技术”，按照

事情发展的顺序，精彩呈现了梭子鱼奇奇、彭

天悦、贝壳们之间的科幻故事。表达了作者对

未来世界的向往，以及对人与生灵、生灵与生

灵之间能和谐相处的美好愿望。

①想象新奇，富于科技感。

文章按照故事的情节发展，步步推进。

如，梭子鱼愿望实现受阻；彭天悦主动帮忙；

彭天悦运用新科技跟贝壳们沟通；彭天悦借

助新科技帮助奇奇和贝壳们实现愿望。

②详略得当，重点突出。

文章详细描写了彭天悦是如何借助新科

技帮助奇奇和贝壳们实现愿望的，略写了愿

望产生和愿望实现后的故事，详略得当，使

整个故事既精彩又能紧扣主题。

③细致描写，抒发情感。

作者通过一系列对话描写、心理活动以

及动作、神态的描写，非常成功地刻画出了

几个性格迥异的故事角色，使人物栩栩如生

读起来让人觉得童趣盎然。

④结尾点题，点明主旨。

结尾点题，梭子鱼和贝壳们通过新科技

实现了愿望，展示了未来世界可能会因为新

科技而出现的精彩奇妙的景象。

考试前一天

p作者/梅蕊

书房里，一盏精致的台灯前，梅蕊正在焦躁

地复习功课。明天就要考试的梅蕊烦透了，生活里

为什么会有“考”这种事！

以“场景描写和人物心情”开头，贴近生活，

很容易引发读者的共鸣，从而产生阅读兴趣。

“要是能把书本里的知识直接

拷贝到大脑里就好了！”梅蕊嘀咕着。

“这有什么难的？”一旁的机

器人小机灵对梅蕊挤眉弄