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房璇：微童话课例（74）

陆生作的聪明作文法

证明为骨

聪明为丰腴

微童话《壁虎下蛋》教学实录

房璇合肥市五一小学（五年级）

课堂实录

导入：同学们，大自然中每时每刻都在发生着奇妙的事情。今天

我们来认识一个新朋友。（出示图片：壁虎蛋）大家来跟他打个招呼

吧。

第一部分：大猜想

图片一出，孩子们瞬间一愣，随即展开了各种猜想。这张图极大

地激发了学生的兴趣。否了他们的一系列猜测之后，我笑着说：真是

书到用时方恨少呀。

这样吧，我说个灯谜你们猜猜看。“墙上挂灯谜（打一动物名）”

陶庭涛不愧是咱们学校灯谜社的猜谜高手，立马反应过来，是壁虎。

（备注：灯谜又称灯虎）这时，班级里一片惊叹之声，原来这是壁虎

的蛋啊。我紧接着问大家：“关于壁虎大家还知道什么？”崔帅说壁

虎的尾巴很容易折断，李冬冬马上补充“那不是被折断的，那是它自

己弄断的”。就这样在七嘴八舌的讨论下，大家对壁虎断尾求生的技

能有了充分的认识。班级里一片喧闹，大家都在“炫耀”自己知道的

各种百科知识。我看大家的兴趣已经点燃，就要求他们安静下来回到

今天这节课的主题。【激发兴趣是很好的导入。——陆生作注】

第二部分：赏例文

过渡：看来同学们对神奇的大自然充满了好奇啊。小壁虎就是今

天咱们这节童话课的主人公，大家请看老师带来的微童话《壁虎下

蛋》。

壁虎要生蛋了，她很紧张。在地上挖个坑，把蛋生在坑里，用土

埋起来，像鳄鱼一样？万一有大脚丫不小心把蛋踩扁了呢？在树上做

个窝，把蛋生在窝里，像鸟一样？万一有大风把窝吹掉了呢？壁虎想

来想去，把蛋生在了房顶的墙角，还请蜘蛛结了张网。蛋粘在墙角，

没大脚丫，没风，有保护，壁虎放心了。（文/陆生作）

（1）请大家用自己喜欢的方式阅读全文，思考你读出了什么？

生1：这是一位壁虎妈妈，她很爱护她的蛋。

师：你从哪里看出这种爱护的？

生1：她很小心，就怕蛋碎了。

师：在生活中，你发现你自己妈妈对你的爱是怎样的呢？

生1：妈妈每天帮我烧饭洗衣服。

师：是啊，一粥一饭来之不易啊。

生2：我每次生病了，妈妈都会很细心地照顾我。

师：可不是么，孩子生病了，家长可紧张了。

生3：我奶奶每次给我买好吃的，她自己都舍不得吃。

生4：老师我知道，他奶奶每天早上都是站在他旁边看他吃。

……

师：多温馨的场面啊。我们身边爱的小事可以说随处可见。【写

作来自生活，写作更要将思考、体验重返生活。】

第三部分：探究写法

同学们，母爱是如此的博大深沉，作家是怎么通过短短的一个小

故事把它表达出来的呢？请大家再次阅读故事，思考文中有哪些写作

方法值得大家学习。（学生思考。）

生：故事用了拟人的方法。

师：是的。把动物或者植物当作人来写，是童话的典型特点。

生：作者用了对比的方法。

师：你的发现很有价值，能说得具体一点么？

生：文中用鳄鱼和小鸟下蛋作对比。

师：作者为什么偏偏选这两种小动物呢？【这个问题好。选择人

物都是有用的，不是随机的。】一个选鳄鱼，另一个选蚂蚁或者母鸡

不行么？（孩子们一听我这么说，都乐不可支。）别光笑啊，赶紧想

一想这其中有什么不同。

生：鸟是在天上飞的，鳄鱼是在水里游的。（他若有所思，可是

又说不出来。）

师：对啊，壁虎是生活在陆地上的。

生：我知道了，这下天上、地下、水里都有了。（这孩子一激动，

猛拍了一下桌子。）【写《壁虎下蛋》时，我确实这么想了。】

师：嗯，这就告诉我们，比较的对象要有代表性。谁还有新的发

现？

生：壁虎试了三次，老师你说过写作文“事不过三”的方法。

师：我确实这么说过。其实，这样的例子，我们遇到过很多，你

们想想哪些故事用到了“事不过三”这个方法？

生：三顾茅庐、三打白骨精、三打祝家庄……

师：大家一定要记好了，少了不足，多了就有点啰唆了。【也不

绝对化。习惯上都是“三”，古今中外皆是如此。但是，只要故事好

看，多几次也行，比如：春夏秋冬四季，过五关斩六将，九九八十一

难等。每一次，要写出新鲜感，有差异化，这才是重点。】现在，大

家再看看这个故事中的三个故事还隐藏着什么秘密。