《铝及铝合金》教学设计.docx

第三章 铁金属材料

第二节金属材料(第2课时)

单位：湖北省武汉市光谷第二高级中学 姓名：孙奇誉

一、教学分析1.教材内容：

本节内容位于必修一的第三章第二节，位于钠及其化合物这章内容之后，在

学生掌握了金属及其化合物学习方法之后，该部分内容既是金属及其化合物教学内容的补充，也是高中化学中材料专题学习的开篇内容，材料学作为化学的一个分支，在化学学科学习中具有重要的地位，该节内容和必修二中第五章第三节内容一起作为材料学在高中化学中的主要内容，虽然没有重要的理论知识和化学原理，但该部分教学仍然很重要。

2.学生分析：

知识基础：初中阶段的化学学科基础不是很牢固，所掌握的知识有限，在本次试教工作前学习过现行材必修一第一章、第二章内容，刚刚学习过纳及其化合物的相关知识，基本掌握金属及其化学物的一般学习方法。

能力基础：学习能力偏弱，但经过2个月的高中化学学习，已具备初步的实验探究能力，观察、分析、总结能力，能通过合作完成水平2层次的问题探究。心理基础：大部分学生有较浓厚的学习兴趣，对生活情境中的化学知识充满好奇心，有较强的探究欲望。

二、教学目标

通过观察并描述日用铝制品的特征和用途，使学生初步形成基于证据对物质性质进行推断的认知模型。

通过对铝及其氧化物化学性质的探究，培养学生运用化学实验方法进行探究的能力，渗透“科学探究与创新意识”化学核心素养。

通过话题讨论，对不同材质炒锅材质迭代原因的分析，帮助学生构建“性质决定用途”的化学观念；增强学生的食品健康意识；渗透“科学态度与社会责任”化学核心素养。

三、教学重点和难点

教学重点：铝、氧化铝的性质及应用；铝合金的应用教学难点：铝和氧化铝的化学性质

四、教学过程

教学环节一：激疑导学

提出系列与铝及铝合金相关的生活问题激发学生学习兴趣和探究欲望，并引出课题。

教师活动

教师活动

学生活动

设计意图

【导入】请学生列举上周末在家里 列举铝制品（实物或图片）创设真实生活情景，

搜集到的可能的铝制品

从生活中的化学切

入，为本次课教学提供宏观现象素材。

【设疑】

思考、讨论

通过案例对比，使学

生形成认知冲突，激

1.请学生观察列举的铝制物品，

发学生的探究欲望；

是否如铁制品一样采取了防腐

蚀（防锈）措施？为什么铁制

引出课题《铝及铝合

品需要防护措施而铝制品不需

金》，并为后续探究

要？

活动提供素材

2.同为铝制品，为什么有的很软

（如铝丝铝片），有的很硬（如铝制窗户边框）？

【板书】

第二节铝和铝合金、新型合金

第二节铝和铝合金、新型合金

教学环节二：探究释疑

通过问题探究，掌握铝及氧化铝的基本化学性质，了解铝合金的重要性质和用途。

教师活动

【组织探究活动1】

学生活动 设计意图

【探究活动1-1】观察剥 诊断学生针对简单

去外皮的铝导线，描述铝的部分物理性质；观察、讨论、总结、交流

化学问题进行分析和描述的水平；

诊断并发展学生基

【板书】

【探究活动1-2】结合铝 于证据对物质性质

一、铝的物理性质

银白色有金属光泽、质软、密度小、有良好的导电性和导热性

制品的用途，推测铝的部分物理性质；

观察、讨论、总结、交流

进行推断的能力

【组织探究活动2】

【探究活动2-1】比对剥去外皮的铝导线与其它铝制品的外观差异，推测产生这种差异的原因，写出相关的化学反应方程式

【板书】

二、铝及其氧化物的化学性质

观察、讨论、总结、展示、教会学生通过观察书写化学反应方程式 分析，对物质的性质

及其变化提出可能的假设；

诊断并发展学生用化学符号对物质及其变化进行表征的水平

1.被氧气氧化：4Al+3O =2AlO

2 23

【组织探究活动3】组织学生进行实验探究：铝和氧化铝分别与酸和碱的反应

【探究活动3-1】探究表面被氧化的铝片与盐酸的反应现象和反应原理；

培养学生运用化学实验方法进行探究的能力，同时让学生巩固基本实验操作，

【板书】2.与酸反应

【探究活动3-2】分别探究表面被氧化和表面被砂纸打磨过的铝片与碱的反

落实“科学探究与创新意识”核心素养

AlO+6HCl=2AlCl + 3HO

应现象和反应原理；

23 3 2

通过实验探究，培养

2Al+6HCl=2AlCl

3

3.与碱反应

+ 3H↑

2

观察实验现象、分析实验原理、书写化学反应方程

式

学生基于证据进行分析推理来证实或

2Al+2NaOH+2HO=2NaAlO+3H↑

证伪假设的能力

2 2 2

AlO +2NaOH=2NaAlO + HO

23 2 2

诊断并发展学生用化学符号对物质及其变化进行表征的水平

【组织探究活动4】 引导学生用对立统

【设疑】铝制品为什么要进