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将相和（第二课时）
老师:大家好，我是来自临武县xxxx小学的语文教师xxx，这节课我们继续学习《将相和》，在上节课的学习中，同学们学会了连词成句快速阅读课文。我们一起来回忆一下《将相和》这课的主要内容吧。（PPT3）
（PPT4）
学生1:战国时期，赵国得到了和氏璧，秦王企图骗取和氏璧，蔺相如机智勇敢，保护和氏璧，最后蔺相如被封为上大夫。渑池会面上，秦王让xx鼓瑟，蔺相如看秦王侮辱xx，就让秦王击缶，最后蔺相如又立了功被封为xx。xx不服气，想找机会羞辱蔺相如，蔺相如处处避让xx，xx知道后负荆请罪，最后二人和好。
老师:同学们借助小标题清楚完整的讲述了这个故事，相信同学们也回忆起了这篇文章的主要内容。这节课我们将进一步走入课文，看看廉颇，蔺相如给你留下怎样的印象？用连词成句的方式读一读，结合具体事例，来谈一谈。
（PPT5）学生2:我通过渑池会面这个故事，看到秦王侮辱xx，蔺相如逼秦王击缶，感受到蔺相如忠心耿耿，非常勇敢。从负荆请罪故事中，蔺相如避让廉颇，又感受到他的宽容。
（PPT5）老师:相信同学们也有类似的体会。有的同学还想来谈谈，那么就请你再读一读课文，可以在自己感受深的地方圈画批注。好吧，我们一起交流一下。
（PPT6）学生1:面对赵王的犹豫不绝，我发现他想了一会儿就把秦国的意图和可能都说清楚了，能感受到蔺相如很有智慧。
学生3:我注意到这一段出现四次“如果”，可以看出蔺相如在出使秦国之前，已经把可能的情况都想到了，分析到位，可以看出他深谋远虑。
学生2:我查了资料，知道当时秦国强，而赵国弱，还有联系上文，别人都很为难，不敢去，而蔺相如说自己一定把璧完好无损送回来，可以感受到蔺相如不光机智还很勇敢。
老师:同学们能联系具体词句来谈自己的感受。我们注意到这一部分当中蔺相如为赵王分析秦王的意图用了四个如果，两两一组，权衡利弊，分析到位，让我们感受到蔺相如的信心，也体会到他的忠心耿耿。
（PPT7）学生1:完璧归赵这个故事中，蔺相如看出秦王没有诚意，抓住秦王想骗和氏璧的心理，随机应变，故意指出和氏璧有点儿小毛病，拿回和氏璧很机智，拿回和氏璧就占据了主动权，之后，他怒发冲冠。这个词意思是因为生气，头发都竖起来了，要把帽子顶起来，表示非常愤怒。蔺相如还说，秦王如果强逼，他的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上。这是以命相拼，从中能够感受到他的英勇无畏。
（PPT8）老师:这位同学能够联系文中多处内容，关联人物的语言、动作来多角度体会人物，那就让我们试着用朗读来感受一下。
学生2:这块璧有点小毛病，让我指给您看。我看您并不想交付15座城，现在逼着我手里，你要是想逼我，我的脑袋就好闭，一起撞碎在这柱子上。
老师:?通过朗读可以帮助我们进一步的体会人物，我们继续交流，还从哪些地方感受出蔺相如的机智勇敢呢？
（PPT9）学生3:在蔺相如和秦王约定了举行典礼的日期后，他反复思量，觉得秦王不可信。于是派人把和氏璧送了回去。通过反复思量这个词，我感受到蔺相如做事谨慎。联系上文秦王绝口不提15座城的事，可以发现秦王确实不可信。
学生1:我觉得蔺相如非常勇敢，他派人抄小路把和氏璧送走了，那典礼上可怎么面对赵王啊！
老师:是呀，蔺相如考虑的不是自己，而是赵国，真替他捏一把汗，我们就看一看他是如何面对典礼的吧。
（PPT10）学生1:我注意到蔺相如的语言，他说知道欺骗秦王是死罪，但又怕辜负赵王所托，我觉得他特别勇敢，宁死也要保护合氏璧。
学生2:蔺相如虽然对秦王的话很强硬，但用如果这个词，又把决定的权利还给秦王，让秦王选择可以说蔺相如有勇有谋。
学生3:我通过马上派人把璧送来的态度和怎么敢得罪强大的秦国这个反问句体会到，他表面上尊重秦王的威严，实际上让秦王没有办法反驳。
老师:通过人物的语言和语气也可以帮助我们更好的体会人物。就让我们带着理解来读一读蔺相如的话。
学生1:秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了，如果您有诚意，先把15座城交给我国，我国马上派人把璧送来，我们怎么敢为了一块壁而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪。你可以杀了我，但请好好考虑我的话。
（PPT11）老师:通过同学的朗读，我们听出了蔺相如那种沉着冷静，不卑不亢，据理力争。在第一部分完璧归赵的故事中，我们体会到了蔺相如的机智勇敢，在面对秦王企图强占和氏璧的时候，他能够勇敢的斗争，巧妙的保护了和氏璧，从而完璧归赵。以此被封为上大夫。我们继续来交流。
（PPT12）学生2:在渑池会面中，秦王让赵王鼓瑟是有意侮辱赵王，蔺相如说赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。用同样的方式反击，感觉他很有智慧。
学生3:请看这句话，您现在离我只有五步远，如果您不答应，我就跟您同归于尽。我知道同归于尽是一起死亡的意思，体现了蔺相如的决心。五步突出
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