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八年级下册数学正方形教案

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课题

正方形的性质

课标

与

教材

教科书为学生提供生动有趣的现实情境，让学生透过图形变换和简单的推理，进一步掌握四边形的性质，并在学习中有意识的培养学生积极的情感、态度，促进良好的数学观的养成。

重点

正方形的性质的应用．

难点

正方形的性质的应用．

学

情

分

析

学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形——菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。

教

学

目

标

知识与

技能目标

1.掌握正方形的定义，弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。

2.掌握和应用正方形的性质定理1和性质定理2、并解题。

过程

与方法

1.通过四边形的从属关系渗透集合思想。2．在直活动和说理过程中，发展学生推理能力、主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法。

情感态度与价值观

通过理解四种四边形内在联系，培养学生辩证观点

教学方法与媒体

长方形纸片、正方形纸片

幻灯片

教学过程

设计意图

知

识

回

顾

1.菱形的性质有___________

2.菱形矩形的判定方法有_____________.

3.矩形的性质有___________

4.矩形的判定方法有_____________.

5.矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是（）

A.对角相等B.对边相等C.对角线相等D.对角线互相垂直

6.菱形具有而一般平行四边形不具有的性质是()

A、对角相等B、对边相等C、对角线互相垂直D、对角线相等

八年级下册数学正方形教案全文共1页，当前为第1页。自

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探

题

纲

第一环节巧设情境问题，引入课题

进入正题，提出本节课的研究主题——正方形

第二环节讲授新课

主要环节

（1）呈现两种通过不同途径得到正方形的过程，给正方形下定义

呈现一个平行四边形变成正方形的全过程．（演示）

由于平行四边形具有不稳定性，所以先把平行四边形木框的一个角变为直角，再移动一条短边，截成有一组邻边相等，此时平行四边形变成了一个正方形．

这个变化过程，可用如下图表示

由此可知：正方形是一组邻边相等的矩形．即：一组邻边相等的矩形叫做正方形．

这个平行四边形木框还可以这样变化：先移动一条短边，截成有一组邻边相等的平行四边形，再把一个角变成直角，此时的平行四边形也变成了正方形．

这个变化过程，也可用图表示

你能根据上面的变化过程，给正方形下定义吗？

一组邻边相等的平行四边形是菱形．正方形是一个角为直角的菱形，所以可以说：有一个角是直角的菱形叫做正方形．

（2）讨论正方形的性质

因为正方形是平行四边形、菱形、矩形，所以它的性质是它们的综合，不仅有平行四边形的所有性质，也有矩形和菱形的特殊性质，即：正方形具有平行四边形、菱形、矩形的一切性质．

正方形的性质：

边：对边平行、四边相等

角：四个角都是直角

对角线：对角线相等，互相垂直平分，每条对角线平分一组对角．

正方形是轴对称图形吗？如是，它有几条对称轴？

正方形是轴对称图形，它有四条对称轴，即：两条对角线，两组对边的中垂线．

（3）通过练习加强对正方形性质的理解

［例1］如图，四边形ABCD是正方形，两条对角线相交于点O，求∠AOB，∠OAB的度数．

八年级下册数学正方形教案全文共2页，当前为第2页。拿出准备好的剪刀、白纸来做一做

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将一张长方形纸对折两次，然后剪下一个角，打开，怎样剪才能剪出一个正方形？（学生动手折叠，想，剪切）?

只要保证剪口线与折痕成45°角即可．因为正方形的两条对角线把它分成四个全等的等腰直角三角形，把折痕作对角线，这时只需剪一个等腰直角三角形，打开即是正方形．

（4）寻找平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的相互关系。

正方形是平行四边形、矩形、又是菱形，那么它们四者之间有何关系呢？

正方形、矩形、菱形及平行四边形四者之间有什么关系呢？

它们的包含关系如图：

（5）寻找正方形的判定方法

此图给出了正方形的判别条件，即怎样判定一个平行四边形是正方形？

先判定一个四边形是平行四边形，再判定这个平行四边形是矩形，然后再判定这个矩形是菱形；或者先判定一个四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形．

当堂练习：

1.如图所示，四边形ABCD是正方形，两条对角线相交于点O。

（1）∠AOB=度,∠OAB=