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识字2.《传统节日》教学设计

教学目标：

1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、舟、艾”3个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。

4.了解不同节日的不同传统习俗，初步感受中华民族传统节日的丰富多彩。

教学重点：

1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、舟、艾”3个生字。

2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。

教学难点：

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.了解不同节日的不同传统习俗，初步感受中华民族传统节日的丰富多彩。

课前准备：教学课件、相关教学素材。

课时安排：2课时，本课为第1课时。

教学过程：

一、谈话导入，理解“传统”

1.师：同学们，老师知道你们都很喜欢过节。那你最喜欢过什么节日？为什么？（学生交流）

2.（根据学生所说的节日，相机引入）这些节日是我们中华民族从古至今世世代代都会过的节日，就是“传统节日”。（出示课题，教师板书“传统”，学生空书）

3.（根据学生所说的习俗，相机引入）这些祖祖辈辈流传下来的习俗就是“传统习俗”。你还知道哪些事物是代代相传的？（引出传统文化、传统美食等）

4.现在，我们就开启今天的节日之旅，一起去感受中华民族传统节日的丰富多彩！请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们把书轻轻地翻到31页，借助拼音，自由朗读课文，读准字音，难读的生字多读几遍，然后找一找课文一共有几句话？读完的同学请用正确的坐姿示意老师。

2.读书检测（切换到数字教材）：开火车读课文。教师点击课文朗读功能相机指导读音。

（资源使用意图：利用数字教材课文朗读功能，正确指导学生把握课文的读音。）

3.下面，请同学们默读课文，边读边用“”画出课文向我们介绍的传统节日。

4.学生汇报节日，教师相机画出。

5.指导认识“元宵节”的“宵”字：

（1）你能把“宀”换成其他偏旁，变成另一个字吗？（学生边说，边相机出示汉字）

（2）请同学们仔细观察，这些字都有什么共同点？（都是形声字）

6.在这七个传统节日中，你们觉得哪个节日最热闹？（教师板书：春节）请一起来读一读。每年什么时候过春节？（正月初一）快到文中看看过春节都有哪些传统习俗吧！

（1）学生汇报，教师相机画出。（贴窗花，放鞭炮）

（2）识记“贴”字：过年除了“贴窗花”，还会贴什么？（出示提前插入的资源图片）

（资源使用意图：利用图片帮助学生更直观地认识生字。）

（3）除了贴窗花、放鞭炮，过年还有什么传统习俗？

（4）这么热闹的春节，人们的心情是怎样的？你从课文哪个词语看出来的？（人欢笑）

（5）让我们带着欢乐的心情来读一读这句话。

（6）（使用数字教材聚光灯功能）指导背诵。

（资源使用意图：使用聚光灯变黑遮盖住课文，便于学生背诵。）

7.小结学法：同学们，我们刚才学习“春节”的方法是：找节日读一读说时间找习俗拓展习俗。

三、随文识字，深入感知节日习俗

过渡：下面就请同学们认真观看课文动画（播放数字教材课文朗读动画），看看剩下的六个传统节日，哪一个给你留下的印象最深刻？然后请回到课文里找到这个节日，按照我们学习“春节”的方法自主学习，并进行汇报交流。

（资源使用意图：利用数字教材自带课文动画功能，从感官上帮助学生更好地感知各个节日的习俗，激发学生的学习兴趣。）

1.学生汇报交流，教师在数字教材相应的节日处点击超链接资源进行点拨、指导。

2.预设1：元宵节（板书）

（1）学生汇报：节日时间、传统习俗。

（2）看花灯的场面是怎样的？出示人如潮的图片。你能用一个四字词语来形容一下这个场面吗？（人山人海）

（3）人们都跑到哪里去看花灯了？（大街小巷）

（4）指导识记“巷”字：“街”和“巷”的区别是什么？（出示图片引导学生辨别“巷”）

（5）赏花灯这么壮观的场面，多热闹啊！快来读读吧！

（6）（使用数字教材聚光灯功能）指导背诵。

预设2：清明节（板书）

（1）学生汇报：节日时间、传统习俗。

（2）指导识记“祭”字：出示“祭”的甲骨文字形，借助字形理解字义：左边是牲肉，右边是手，中间像祭桌。古人们就是用这种方式去祭奠先人们的。

（3）这一天，我们祭扫的先人都是哪些人？（逝去的亲人，革命先烈）（出示清明祭扫的视频）

（4）此时，我们会情不自禁想起关于描写清明节的一句诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这一天，人们的心情是怎样的？让我们读出对先人们的缅怀之情！

（5）（使用数字教材聚光灯功能）指导背诵。

预设3：端午节（板书）

（1）学生汇报：节日时间、传统习俗。（人们这一天吃粽子是为了纪念谁？）

（2）指导识记“艾”字：根据“艾”字的偏旁，你能猜一猜它属于什么吗？（出示艾草图片）端午节这天，人们插艾草是希望给家人带来平安健康，象征着吉祥如意。

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