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识字3《小青蛙》说课稿

2022-2023学年度第二学期

中卫市第十一小学刘敏华

各位老师，大家好，今天我说课的内容是小青蛙。下面我将从教材、学情、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面呈现我的说课。

一、说教材

小青蛙是小学一年级语文下册第一单元识字课中的第三课，这是一首儿歌形式的字族文识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。本课共有12个生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙的联系起来，很有特点。

二、说学情

低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，那么让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。

三、说教学目标和重难点

根据语文课程标准对低年级识字教学的要求，针对本课特点，我把本课的教学目标定为：

1.认识13个生字，认识病字框，规范书写七个生字，培养自主识字和写字能力，这也是本课的重点。

2.正确流利朗读课文，知道青蛙是益虫，培养学生爱护小动物的情感。这也是本课难点。

3.能辨析以“青”为母体的五个形近字，体会形声字的构字规律。

四、说教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。因此在教法上采用促进学生自主、合作、探究性学习的情景教学法和自主识字法以及以读代讲法。充分利用多媒体直观教学手段，创设情景，开展活动，引导学生积极主动地投入学习活动中去。

在学法上根据教学内容和学生年龄特点、兴趣爱好及认知水平，采用圈点勾画法，游戏学习法，生生互助法等学习方法，让学生在乐意参与的活动中，主动探索，自主学习，合作学习。

五、说教学过程

（一）、创设情境，激趣导入

1.故事导入

2.指导书写“青”。

（1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的青蛙图片）强调“青”是后鼻音。

（2）指导学生观察“青”的字形。

师：同学们，请仔细观察田字格中的“青”。书写时，你会提醒大家注意什么呢？

预设：

生1：“青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。

生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。

生3：第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。

（3）教师范写“青”，并讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。

（4）学生描红练写“青”，教师巡视指导后点评。

（5）游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点说新词。

如：青青的草就叫（青草）；青青的山就叫（青山）；青青的玉石就叫（青玉）。

（二）、多种形式，识记生字

1.初读儿歌，读准字音。

（1）学生借助拼音自读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字多读几遍。

（2）同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。

（3）教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。

（4）学生再次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办法记住它。小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的办法多。

2.在读儿歌

有感情的朗读，读出节奏

3.品读第一句

（1）读着读着，你发现这些字的特点了吗？

要点：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字。

（2）你有哪些好办法区分它们呢？

①学生交流。

②教师小结。

A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；“睛”是目字旁，表示与眼睛有关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；

B.组词法。

C.儿歌串字法。

“青”字总是变变变。

三点水来变成“清”，

日字旁来变成“晴”，

目字旁来变成“睛”，

“青”字它可真会变，

睁大眼睛要看清。

（三）、巩固识字，指导书写

1.复习写字姿势

2.学习笔顺。

（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“清、晴、睛、的笔顺）

（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）同学们，你们发现这些字都是什么结构？（左右结构）

3.指导书写。

（1）请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？

预设：

生1：我发现这些字都是左窄右宽。

生2：我发现这些字都是右边比左边高。

生3：左右结构的字要注意穿插关系。我发现右边“青”的第四笔横都穿插到左边了，这样写的字才