《北京的春节》教学反思.pdfVIP

《北京的春节》教学反思

《北京的春节》教学反思1

《北京的春节》是六年级一篇脍炙人口的散文，__介绍了老

北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，对小学生语言能力

的培养，提升语文学习能力很有帮助。我在教学设计时，充分考

虑怎样激发学生对学习、运用语言的兴趣，训练学生扎实的语文

能力，找准读写结合训练点，使学生在课堂中快乐地学习，提高

语言表达能力。

一、自主读文，读中感悟

阅读是培养学生语言素养的最佳途径之一，读是学生与文本

对话的最有效的途径之一，文质兼美的__，能使学生读来朗朗上

口，是学生积累好词佳句的范本材料，更是学生语言表达能力提

升的载体。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。在教学这

一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题;接下来

略读课文，理清__的写顺序，知道者是按时间顺序来进行叙

述的，并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文，弄

清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表

格填写;在此基础上，学生再次浏览课文，看者是将哪几天

为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处;再

接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过

春节的感受;最后，再回顾全文，看你从者的叙述中感受到了

什么，体会__的主题。

二、认真领悟表达方法

老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大，场景描

述较多，教学中一定要引导学生理清思路路，把握住整体内容。

__包含的内容如此之多，教师就要教给学生者的取材方法，怎

样才能安排好这些材料，使__的表达有详有略，详略得当。在学

习了除夕这部分内容后，先引导学生找本段围绕哪句话写?突出

什么?通过描写哪些风俗突出这个词?再让学生仿照老舍总分的

写方法，说一说家乡的春节。再者，将叙述和描写融为一体的

表达方法，如腌制腊八蒜，熬制腊八粥等句子。者要表达的不

仅仅是北京的春节习俗，实际上是向我们展示这种民俗的内涵，

她代表亲情、乡情、祝愿、期盼、团圆，以及由此反应的中华民

族的心理特征和文化传统。这些表达方法我在教学中及时对学生

进行点拨，收到的效果还是蛮好的。

三、不适时宜的进行小练笔

语文教学的落脚点是看小学生的作文水平。我认为，一位老

师的语文教学成绩的评价，但从学生的作文水平就看出。如果

小学毕业了连一篇记叙文都写不出来，甚至前言不搭后语，这位

老师的语文教学一定不能算成功。教学《北京的春节》中老舍描

写腊八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，

色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”在老师出示了西红柿

炒鸡蛋的仿写后，学生的仿写也很精彩。学习《北京的春节》

时，先让孩子们阅读课文，课文写了北京的春节的哪些风俗习惯?

那么你在写我们五莲的春节，尤其是写我们的春节习俗时，你会

怎么写?哪些好词好句你可以举一反三运用自如呢?孩子们在阅

读之后就写了《家乡的春节》的文，从文的情况来看，大部

分同学写得是比较成功的：按时间顺序写得详略得当，较好地表

现出了春节那种热闹、祥和的气氛;特别是孩子们的那种无忧无

虑和快乐，给我留下了很深的印象。这样的读写训练，把学生的

思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言

表达能力的训练，让学生在升华情感的同时，必然会激起表达感

情、抒发情感的欲望。使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上，

自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培养了学生的语言表

达能力。

四、几点思考

回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：

(一)以读促悟每一个学习目标基本上都是学生在读的基础

上去完成，老师极少去代替。

(二)比较成功地进行了口语交际和习的训练，既培养了学

生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写

结合。

教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方：

(一)在教学时间的把握上应该再准确，教学节奏应该明快一

些。

(二)说话句式训练的设计，是针对大多数学生的，对于一些

表达能力较差的学生难度较大，甚至难于掌握。

(三)用多种形式指导学生朗读，要让学生多读，用不同的方

式读，让语文课更有语文味，丰富学生的情感体验。如在指导朗

读第四自然段时，先让学生想：怎样能读出热闹?哪些词句要读

重一些?那些词句读的快些、急些?指名读，学生评，再读，老师

范读，学生再评，学生自读。而在指导朗读第六自然段