《精读与略读》教学设计两篇.docVIP

《精读与略读》教学设计两篇

《精读与略读》教学设计两篇

《精读与略读》教学设计两篇

《精读与略读》教学设计两篇

《精读与略读》教学设计一

教学要求

1、正确、流利地朗读课

文，能说出课文所讲得几点意思。

2、熟悉读书得重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳得读书效果。

教学重点

介绍略读得意义和方法。

教学过程

一、揭示课题

同学们，我们已学过一些介绍读书方法得课文，如《“煮书”》、《读书做记号得学问》)把握了好得读书方法,能使您事半功倍。今天，我们运用学过得读书方法来读一篇新课文——《精读和略读》。(板书课题）

二、初读指导

1、默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

２、交流：什么是精读？什么是略读？

三、精读课文

1、学习第一段。

（1）什么是精读?朗读第一段,用横线画出。

出示：对重要得文章和书籍，要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要得语句和章节所表达得思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

（2）朗读这两句话，留意要害词语.

２、学习第二段.

（1）什么是略读？(大略地读）

（2）既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢?

(指名读第2自然段）说说自己得理解.

引导学生留意：“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合,将要表达得意思说得清楚明白。课文后面叙述中还有类似得用法，大家要留意学习。

(3)略读有什么作用？读第3自然段,画一画要害词语。

交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”

（4)怎样进行略读?默读第5自然段.

四人小组讨论：面对一大堆读物,如何略读？

对一本读物来说，如何略读？

交流:说说自己得理解。

这一自然段告诉我们;略读得方法。

(５）略读通常采用什么方式？要留意什么?（读第6、7自然段）

讨论交流。

3、学习第三段。

引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来,就能达到最佳得读书效果。

四、总结全文

1、这篇文章中,您还在什么地方做了记号？

（出色词画图，如浩如烟海、走马观花）(有疑问处画问号）

２、小结:这篇课文侧重介绍了泛读,泛读得意义、方法、方式、留意点等几方面得内容。

《精读与略读》教学设计二

教学目标

1、知识与技能

学会两种阅读方法——略读和精读。

2、过程与方法

师讲述略读得意义，重点介绍略得方法。

3、情感、态度与价值观

通过把握略读得方法，使学生更好地适应现代生活。

教学重点

把握略读得方法。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

1、我们已学过一些介绍读书方法得课文，如《读书莫放“拦路虎”》、《读书做记号得学问》等文章，把握好得读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。

2、板书：精读与略读。

二、初读课文，领略大意。

1、默读课文，在文中圈圈画画,并想想每个自然段得意思.

2、汇报交流,读文后您知道了什么?

(１)什么是精读?

对重要得文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研,对重要得词句和章节所表达得思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

（2)什么是略读?

略读就是大略到读.

三、在读课文,着重学习“略读”部分。

1、为什么还需要具备略读能力呢？

（“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……）课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达得意思论说得清楚明白.

2、略读有什么作用？出要害词句。

(“通过略读，可以……从而……获得……”。）

3、怎样进行略读呢?小组讨论.

4、汇报小组讨论得结果.

（１)面对一大堆读物，如何略读？

（2）对一本读物来说，如何略读.

(3)略读通常采用什么方式?

(4）怎样做才取得略读得最佳效果?

四、小结交流。

读了这篇课文，您有什么收获?

1、从课文内容谈.

2、从好词佳句方面谈.

五、小组学习，指导读书。

1、用略读得方法阅读１２课后面自己喜欢得一篇文章。

2、再用精读得方法阅读文章得重点部分，阅读时可圈圈画画.

3、相互交流。

六、总结全文。

只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳得读书效果。

七、作业。

用略读得方法阅读自己喜欢得一篇课外文章或一本课外读物。

板书设计

１２、精读和略读

精读和略读

结合起来

读书效果最佳