四年级上册数学北师大版：乘法分配律（第1课时）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

四年级

学期

秋季

课题

乘法分配律

教科书

书名：北师大版小学四年级上册数学课本教材义务教育教科书

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.经历乘法分配律的探索过程，会用字母表示乘法分配律。

2.积累观察与发现、猜想与验证、归纳与验证的活动经验。

3.培养推理、抽象、建模的数学思想。

教材分析

本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅要使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。

学情分析

本节课,是在学生掌握乘法交换律、乘法结合律的基础上进行的。乘法分配律和交换律、结合律相比,其结构特点是生疏的,学生理解掌握起来比较困难,因此,要采用多样化的教学方式及策略,巧设认知冲突,激发学生强烈的问题意识和求知欲,引导学生在情境中借助已有知识去获取新知,使学生在感知、猜想、验证、得出结论的丰富学程中,获得深刻感受,生成新的经验。丰富的感性材料、深入的体验与感悟,积极的探究与思考,才能激起创造的火花,使规律的概括总结水到渠成。

教学内容

教学重点：

1.让学生经历猜想、验证的过程，归纳总结出乘法分配律。

教学难点：

1.乘法分配律的验证、归纳及运用。

教学设想

第一部分：导入部分

引入数学家波利亚的话：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，这样理解更深刻。”其设计意图是，激发孩子们求知的、探索的欲望，为新课的学习创设情境。

第二部分：主体部分

环节一：教学乘法分配律：创设情境——看主题图找已知条件——提出问题——解决问题——梳理算法——发现规律——多元评价。

（设计意图：引领学生观察上面每组算式的结构特点，并通过对比——两组不同的算式的结果相同，表明两个算式有相等关系——让学生历经判断与归纳推理的过程，进而发现、总结一般规律：左边是两个数的和同一个数相乘，右边是这两个加数分别同这个数相乘，再把积相加，结果相等。——引出乘法分配律结论。这就降低了难度，收“水到渠成”之效。）

环节二：以你能否用一个式子表示乘法分配律这一设计，巧妙引导学生用字母表示乘法分配律，进一步体会乘法分配律的特点。让学生历经归纳推理和抽象概括的过程。

第三部分：总结部分

让学生谈自己的收获。

质疑：你认为乘法分配律同乘法交换律和结合律的最大区别是什么？

这就是课堂的延伸，知识的延续，学生提出了很有价值的实际问题。最后教师畅谈：真是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”啊！希望同学们尽情地在知识的海洋里遨游。

教学过程

一、反省前智，温故知新

师：同学们，我们已经学过了哪些运算律？

生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律。

师：你会用字母表示这些运算律吗？

师：请你用学过的运算律解决这些算式

1、用简便方法计算各题。

27+54+46=????????25×3×4=????????125×6×8=

（设计意图：通过解决问题，发现存在的现象，观察算式的规律，提出猜想，再运用规律解决问题。）

2、请同学们认真观察，哪道题你能直接说出答案。

①(40＋60)×19?②40×19＋60×19?③(36＋64)×27?④36×27＋64×27

师：同学们你们知道①③为什么算得比较快吗？

师：淘气算②④也可以很快，你知道为什么吗？是因为他又运用了乘法的一个法宝，你们想知道吗？这一法宝就是：乘法分配律。今天我们一起来学习一个新的运算律—（板书：乘法分配律）

师：乘法分配律是我们的新朋友，但它并不陌生，在生活中我们就经常遇到它。

师：咱们来观察下面这幅图，能不能从不同的角度来解决厨房贴瓷砖的问题。

二、创设情境，验证规律

1.出示情境图——墙角贴瓷砖。

一边看图，一边思考下面几个问题：

（1）观察上图，对于瓷砖的组成你知道了哪些数学信息？

（2）根据这些信息，你会提一个数学问题吗？

（3）可以怎么观察这些瓷砖。（想一想）

师：已贴好白色和蓝色的瓷砖，要算（一共贴了多少块瓷砖），可以从哪些不同的角度观察？?

生：以颜色分成两部分，（分白色和蓝色）。

师：你会分颜色看，和他的观察角度相同的请举手？还有不同的观察角度吗？

生：分左边和右边。

2.统计列式方法。(算一算)

师：请同学们根据自己喜欢的观察方法在学习单上列式解决问题。（引导学生列综合算式）

师：请同学们说说你的算式。

生：3×10+5×10（分别计算白色、蓝色瓷砖各多少块？然后求和。）

师：（师板书