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中学生物学习情况调查报告

篇一：农村学校八年级学生的《生物学》学习状况调研报告

农村学校八年级学生的《生物学》学习状况调研报告

陆雪燕

一、调查背景

在XX年教育部制定的《义务教育生物学课程标准》中

明确提出的《生物学》

课程理念有：

1.面向全体学生所有的初中学生都需要学习生物学，

也可以学好生物学。因

此，本课程的设计是面向全体学生，

着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课

程目标和课程内容提出了全体学生通过努力都应达到

的基本要求，同时，也有较

大的灵活性，可以适应不同学校的条件和不同学生的学

习需求，实现因材施教，

以促进每个学生的充分发展。

2.提高生物科学素养生物科学素养是指一个人参加社

会生活、经济活动、生

产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能

力，包括理解科学、技术与

社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度

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和值观。生物学课程的

目标、内容和评都旨在提高每个学生的生物科学素养。

3.倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论的

汇总，也是一个不断探

究的过程。科学探究既是科学家工作的基本方式，也是

科学课程中重要的学习内

容和有效的教学方式。本课程倡导探究性学习，力图改

变学生的学习方式，帮助

学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、

积极思考，逐步培养学生

收集和处理科学息的能力、获取新知识的能力、分析

和解决问题的能力，以及

流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

本学期的教育实习过程中，我担任遂宁市安居区拦江中

学八年级（共四个班）

的生物教师，对学生的《生物学》学习现状有个大致的

了解。看到了学生学习《生

物学》的热情，也发现了一些存在的问题。因此，我选

择了此课题进行调查，旨

在更准确地了解学生的学习状况，进而改进我的教学方

法，尽可能提高教学效果。

二、调查目的

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1.了解八年级学生的《生物学》学习状况；

2.根据学生的学习状况，改进我的教学方法，尽可能让

每位学生在《生物学》课

堂上学有所获，提高学生的生物科学素养；

3.为其他生物教师提供一份参考数据和资料，方便教学。

三、调查成员

陆雪燕

四、调查时间

XX年6月3日、4日

五、调查地点

四川省遂宁市安居区拦江中学

六、调查对象

拦江中学八年级全体学生（共213名学生）

七、调查方法

问卷调查法：编制问卷、发放问卷、回收问卷、数据统

计、分析结果，得出

结论及改进方法。

问卷在自习课上在教室统一发放，采用不记名的方式填

写，填写完毕当场回收。

发放213份，回收200份，有效回收率93.90%。

八、调查结果总结

1.调查结果

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（1）从第1、2题学生的答案来看，大部分学生对生物

有较高的兴趣，喜欢上

生物课，认为上生物课没什么压力，能够认真听老师讲

课并做笔记；有约10%

的同学对生物没兴趣，上不上都无所谓，上课会做一些

与生物学习无关的事。

（2）从第3、4题的答案情况来看，大部分学生倾向于

喜欢听老师讲课外知识，

播放生物学方面的纪录片，喜欢通过有趣的活动来掌握

知识。

（3）从第5题至第9题的答题情况来看，约一半的学

生认为生物练习册没多

大用处，没必要花时间去做，所以选择直接抄答案的方

式来完成，不喜欢上生

物练习册。但是，学生很看重教师批改作业的方式，大

多数学生希望老师对每一

道题都进行批改，并且能给出明确地等级和中肯的评语。

（4）第10题，