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学校教学现状分析及发展策略

我校成立于1999年9月，座落在抚顺市东洲区万新南

街49-13号，是一所全日制普通初级中学。学校从成立至今，

在历任优秀校长的精心管理和优良的教师队伍持之以恒、扎

实工作、刻苦专研的努力下，教育质量逐年攀升，已经成为

东洲区西部最具发展潜力的重点中学，颇受地区百姓的认可

和家长们的信赖。我校坚持以打造品牌化学校为目标，以“立

人至善，博学致能”为办学理念，励精图治，锐意改革,学校

整体工作水平不断提高。为顺应时代进步、社会发展需求及

地区百姓对优质教育的渴望，在市区两级政府的高度重视关

怀下，2011年对校舍进行了全新改造，翻建后的学校办学

条件极大改善。学校占地面积17900平方米,建筑面积8564

平方米。近9000平方米的待建项目，含盖塑胶操场、两个

篮球场以及2500平方米的校园硬化绿化项目。目前学校已

拥有教学楼、食堂、体育馆等.如图书馆、阅览室、理化生实

验室、舞蹈教室、美术教室、音乐教室、书法教室、科技活

动室、电脑教室、电子备课室等专业教室也已基本装备完成

并开始投入使用。2012年9月，区教育局为深化教育改革，

优化教育资源,将原虎台中学、三十五中学及我进修附中进行

整合，三校合一。整合后的进修附中现有教职工107人，教

师95人,其中中学高级教师22人,中学一级教师66人;在校

生591人,18个教学班。为进一步巩固教学成果，实现学校

向素质化、规范化、多元化、自动化的科学发展，不断探索

新型学校建设方略，学校于今年九月开始，全面强化学校科

学管理,以“内要团结，外求发展,内强管理，外树形象，内

抓提质,外造品牌,内创特色,外做贡献”的管理工作方针,围绕

“一年稳步提高,二年长足发展，三年办出特色。的发展目

标，提出了学校新的建设规划、发展定位、办学要求和全校

的奋斗志向，在探索现代化教育发展、办学特色等方面正拓

步前进。

一、学校教学现状的分析

1、“三校合一之后，人员相对富足，但学科差异依然

存在，这极大的阻碍了专业化教师队伍的建设,更不利于学校

教学质量的进步提升

我校现有教师95名，但师资配备上，有的学科富足，

有的学科却仍然存在力量不足的现象,甚至连保障基本上课

需求都很难做到。这就不得不导致有一些教师要改科上课，

有的教师要跨学年授课。有些主要的，关系升学的学科,虽然

表面上看授课教师人数并不少，但大多年龄偏大,有的教师还

体弱多病,刚刚委以重任便抱病回家休息。虽然老教师教学经

验丰富，熟悉教材，常有画龙点睛的精妙之笔，但接受新鲜

事物慢，不熟悉先进教学设备的应用，观念守旧，团队意识

薄弱，不善钻研也是这部分教师的一大弱点。

2、观念迫切需要更新，教育思想理念滞后,严重的影响

了教育改革的锐意推进,使得先进教育理念下的科学规范管

理在实施过程中承载了大量阻力，不利于快速发展。

一些教师至今还仍然信奉成绩是时间里堆出来的,是题

海里练出来的，而忽略了提升单位时间效率所能产生的巨大

效果.要知道掌握学习方法比掌握习题更重要,良好的习惯养

成，行为养成，加强做人品质的修为远比枯燥的填鸭式教学

更有意义。主动学习、自主学习所能产生的源动力远比被动

学习更利于孩子的学习兴趣养成和可持续性发展。

3、学校文化底蕴有待丰富，内涵不足,育人环境急需改

善,课间、课外的活动太少，校园生活不够丰富，让学习更加

的枯燥乏味，让很多孩子对学校学习生活提不起兴趣，不利

于自主学习习惯的养成。

4、由于我校地处棚户区，大部分学生家庭生活并不十

分富裕,有的家长系矿区职工,有的做短工,有的无业，文化程

度不高，家长素质也相对偏低，对教育重视程度差。导致学

生在学习上遇到的困难要比其他地区的孩子要多，对文化知

识的学习多依赖学校，回到家里,家长基本不能有效的关注和

辅导孩子的学习。家庭教育是人在成长阶段中的重要教育环

节，无形当中如何做好家校联合,开办家长学校，做好家庭教

育指导，做好和家长的有效沟通，成了学校的主要工作之一。

5、整合后的学校,教师无论在思想、观念、素质、能力

以及课堂驾驭方面参差不齐,合理使用师资,及时发现人才，

任用到合适的岗位上，也有待于观察和检验,及时开展教师的

经验交流和相互学习，实现教师的共同提高,使之能更好的做

好自己的工作,也是我们今后一段时期要做的主要工作之一。

6、伴随着政府、教育局近几年来在教育装备上的大力

投入