四年级下册语文教案-第二单元 习作：我的奇思妙想 人教部编版.pdfVIP

习作：我的奇思妙想

此次习作要求写一些自己想发明的东西。你想发明什么？它是什么样子？有哪些功能？

课文给予了相关的写作指导，借助表格或者思维导图，指导学生完成习作。

神奇的想象是这个年龄段的孩子最宝贵的财富。他们的头脑中存在着无数的奇思妙想，

这次习作就为他们写下自己的奇思妙想搭建了一个平台，让他们写自己所想，鼓励他们将自

己的所想变成现实。

1．变重形式、轻内容为坚持内容为主入手，教师通过举例，拓展学生的思路。

2．变老师指导习作为主为学生自主习作为主。要让学生处于主动地位，学生讲得好的

地方，不管是一句话还是一段话，哪怕是一个词，教师也要及时予以表扬鼓励，以此培养学

生独立的想象能力和表达能力。

3．先说后写，从口头作文到书面作文。

【知识与技能】

1．把自己想发明的东西画出来或者画出思维导图。

2．能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等。

3．学生写完后，互相交流、欣赏习作。

4．修改习作，讲评习作。

【过程与方法】

1．通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。

2．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享习作的习惯。

3．通过互评、讲评，让学生养成修改习作的习惯。

【情感、态度与价值观】

合理想象，富有新意。

写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。

教师：课件、例文。

学生：课前用思维导图的方式，画一画自己想发明的东西。

2课时

指导习作。

清楚地写出自己想发明的是什么东西、它长样子、有哪些功能。

一、观看科幻影片，激发创造欲望

让我们在创造的天地里大饱眼福。在科幻世界大显身手，科幻世界，创造无极限。(播

放科幻掠影2分钟)

学生观看科幻影片，内容有“多功能筷子”“水面行走鞋”“轻便折叠桥”“太阳能房

子”“深海探宝器”“智能摩托车”等。

二、具体欣赏一例，例说事物用途

1．科幻世界让我大开眼界。这些创造发明给我们带来什么好处呢？具体看看“智能摩

托车”的用途。

2．学生继续观看影片。

3．你能条理清晰把你看到的、听到的和大家说一说吗？小组先讨论一下，组织好语言。

4．学生自由讨论两分钟后，小组汇报。

5．在学生发言时教师引导学生倾听、评判、补充。

三、联系生活实际，大胆创造设计

1．同学们，在我们的现实生活中，不只是摩托车有许多的缺点需要改进，实际上还有

许多的物品或工具也有很多缺点，必须发明新事物来代替。

2．同学们，你们想发明什么呢？拿出课前你们画好的思维导图，依照文中的提示，写

一写你想发明的东西的样子和功能。

3．学生根据提示补充思维导图。

4．同桌互相交流。

四、对照思维导图和提示，说习作

1．同学们，我们把想发明的东西画好了，它的样子和功能我们也写好了，现在让我们

介绍一下吧。

2．全班交流。教师可指名3～5人回答，对学生的交流予以补充、指导。

五、补充习作题目，综合写成文章

1．请大家根据自己的所想、所说，把这篇习作写下来吧。写的时候可以用上我们平时

积累的词语和句子。还可以用上多种修辞手法，尽量做到内容充实、想象合理。

2．学生动笔完成习作。

3．在学生习作时，教师有重点地进行个别指导。

我的奇思妙想

评讲习作，引导学生修改习作。

一、展示台

1．出示优秀题目。

2．学生交流读到题目后猜想的习作内容。

3．请作者读作文题目。

这些小作者在哪里？请你自豪地把自己的题目读出来。让全班同学一起鼓励他们。

4．你最想读哪篇文章？为什么？

5．展示优秀习作，欣赏评议。

(1)出示题目。

(2)交流收获。

(3)交流评讲。(小组讨论，交流汇报，教师小结)

(4)师朗读优秀习作，学生听后小组讨论，交流汇报。

(5)教师小结：经过大家的交流，这些习作都写出了想发明东西的样子、功能，语言非

常生动，想象也很合理，让老师仿佛看到了它们运用于生活中的情景。

二、评改园

1．同桌合作交流。