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《燕子》教学设计

?教学目标:??

?1、有感情地朗读课文，背诵课文。

??2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天

生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

??3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

?教学重难点:?引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备：教学课件

教学过程

导入、揭题。

1.一年有几个季节？你喜欢哪个季节？我们来看几组图片，你猜猜是什么季节(出示课件）这几组图片，描绘了什么季节的景象？对了，春天。

2、教师念儿歌《春天多美好》(出示课件）：小燕子，真灵巧，拖着一把小

剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美

好。

3、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，

我们一起学习《燕子》这篇课文。(出示课件）

4．这篇文章是著名作家郑振铎写的。（出示课件）。

二、初读课文

1、自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子

是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？（出示课

件）

4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指导感情朗读这一段。

6、深入体会：

（1）、请一个同学读第一段，不过读的时候，要慢一点。

（2）、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

（3）、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

7、齐读第一自然段。

四、学习第二自然段

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请同学们看图。(出示课件)

2．指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近到远；由上到下)

3．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春

天的美景，写了哪些景物。（细雨、柳丝、各色鲜花）出示课件。重点体会赶集

似的聚拢来。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌

唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我

们以赞美的语气来朗读这一段。

5、再来回顾一下这一段。（出示课件）

五、学习课文第三自然段

1、大家读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（出示课件）

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而

且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

6、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

7、

六、学习第四自然段（出示课件）

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。其实燕子停

在那儿又有另一种美。让我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂

了谁说。

2、指名说。.课文上打了一个很美的比喻。（出示课件）

这多么像正待演奏的曲谱?;你们想怎么像曲谱?……

△为什么说是几痕电线不说几根电线?(出示课件)

△几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样?

从高处到低处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用

得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

△课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿?

这使你产生怎样的联想?（出示课件)

3.齐读第四节。

4.朗读全文

七、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，

又写到它静态的美。（出示课件）

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣，而燕子因为有

了春天的衬托，又显得更矫健。

八、拓展阅读。（出示课件）

九、体会作者的写作方法。（出示课件）

第一自然段是从近处看到的燕子。第二三自然段写的是由远处看到的燕子。

最后从远处看到像音符般的燕子。

另外作者还把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天

带来了什么。

九、拿出画笔画画你眼中的燕子眼中的春天吧。（出示课件）