七年级数学上册 2.4 有理数的加法(第2课时)教学设计 (新版)北师大版.pdfVIP

第二章有理数及其运算

4．有理数的加法（二）

一、学生起点分析

学生在小学学过加法运算，知道加法的交换律和结合律，学生在上一课时已经探索总结

出了有理数的加法法则，并进行了一定量的练习，但熟练程度还不够，并且对过去的加法交

换律和结合律是否对有理数适用未进行探讨。

二、教学任务分析

和有理数的加法法则一样，有理数加法运算律的得出也是要学生自主探索，同时通过具

体运算体会运算律对计算的简便之处。本课时教学重点是有理数加法运算律，并能运用加法

运算律简化运算；教学难点是灵活运用运算律简化运算。具体教学目标如下：

知识与技能：

1.进一步熟练掌握有理数加法的法则；

2.掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算。

过程与方法：

启发引导式教学，能够由特殊到一般、由一般到特殊，体会研究数学的一些基本方

法。

情感、态度与价值观：

1．培养学生的分类与归纳能力。

2．强化学生的数形结合思想。

3．提高学生的自学以及理解能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学过程设计

本节课设计了六个教学环节：第一环节：情境引入，提出问题；第二环节：活动探究，

猜想结论；第三环节：验证明确结论；第四环节：运用巩固；第五环节：课堂小结；第六

环节：布置作业。

（一）情境引入，提出问题

活动内容:

1．叙述有理数的加法法则．

1

2．计算并比较每组的两个算式的结果：

（1）（-8）+（-9），（-9）+（-8）；

（2）4+（-7）,(-7)+4；

（3）[2+(-3)]+(-8),2+[(-3)+(-8)]；

(4)[10+(-10)]+(-5),10+[(-10)+(-5)]。

活动目的：复习旧知识，为新的知识内容做准备。

活动的实际效果:学生知道了小学的加法运算和有理数加法运算的联系与区别：进行有

理数加法运算，先要根据具体情况正确地选用法则，确定“和”的符号，这与小学里学过的

数的加法是不同的，而计算“和”的绝对值，用的是小学里学过的加法或减法运算；同时巩

固了有理数的加法运算。

（二）活动探究，猜想结论

活动内容:通过上面练习，引导学生得出：

交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变．

用代数式表示：a+b=b+a．

运算律式子中的字母a、b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在

同一个式子中，同一个字母表示同一个数．

结合律——三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．

用代数式表示：(a+b)+c=a+(b+c)．

这里a、b、c表示任意三个有理数．

活动目的：通过特例归纳有理数的加法交换律、结合律。

活动的实际效果:让学生自己总结，参与教学活动，从而使学生积极主动地学习，并且

营造了良好的学习氛围.

（三）验证明确结论

活动内容:

例1计算：（1）16+(-25)+24+(-32)．（2）31+（-28）+28+69

解：（1）16+(-25)+24+(-32)

=16+24+(-25)+(-32)(加法交换律)

=（16+24）+[(-25)+(-32)](加法结合律)

2

=40+(-57)(同号

相加法则)

=-17

(异号相加法则)

（2）31