珍爱生命--教学反思.docVIP

《珍爱生命》教学反思

心理健康教育课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康教育活动课？这是上完本课后，我一直在思索的问题。

“活动”和“体验”是心理健康教育活动课最核心的两个要素。心理健康教育课的首要目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的情境，开展极富启发意义的活动，来造成学生个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理和行为，提高心理素质和实践能力的目的。

对于学生个体来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，本节课借助图片引入探讨的主题，通过自我感受、情景再现、交流讨论等方法，引导学生认识珍爱生命的重要性，学会自护和自救的方法，整节课环环相扣，层层深入。

新课程倡导的是教师应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习，注意开发利用生活化的教学资源进而挖掘生命教育的内涵，透过生活事件强化感悟生命的教育。因此，在本课中，我通过创设良好的教育教学情境，设计丰富多彩的学生活动让学生通过课堂的学习和各种活动体验、从认识生命到感悟生命，联系校园生活中的危险，学会自护和自救的方法，在教学实施中，本课的创新点表现在以下几个方面：

一、以生命为主线,层层深入

本节课的设计采用了贯穿全课的一条主线，即“生