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小学语文试卷分析(15篇）

“学校语文试卷分析”的意思是：对学校语文试卷进行深化的分析和讨论，以了解同学在考试中表现出的学问把握程度和技能水平，从而总结教学得失，改善教学方法和策略。以下是有关于学校语文试卷分析的有关内容，欢迎大家阅读！

学校语文试卷分析1

一、基本情景

本次检测参考人数851人，人平66。58分，及格人数627人，及格率73。62%，优秀人数261人，优秀率30.58%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础学问、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给同学供应了较大的答题空间。

2、作文转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，赐予了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自我最真实的想法和情感。

三、抽样分析情景

为了更好地了解同学答题的情景，我们随机抽查了三个班级50份试卷，对三大板块同学答题情景抽样调查，详细情景如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学必需把握的，应当是很简单的。抽查了五班级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，同学对字音、字词的把握较好。部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意;二是对字音、字词把握得不坚固，答题时消失确定的错误。

五班级的选字填空“暮、幕、慕”。多数同学失掉2-3分。其实这是《课堂作业》上的，说明同学平常练习没有仔细答题，错题也没有准时订正。

2、句子

三班级的第七题按要求改写句子。三班级同学连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

六班级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不明白选哪个，更何况是同学。

二班级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的同学主要是没有把握方法，规律思维本领不强。

3、积累

所考查的资料是本册的古诗和名言警句。同学大体情景较好，部分同学丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四班级对对子。同学不理解意思，关键还是平常积累太少。

4、阅读

四班级找描述天鹅神态的句子，有同学找成描述天鹅动作的词;五班级给”绿色建筑“下定义，同学不明白下定义是什么意思;三班级还没有接触排比的修辞手法，却要求同学填排比的手法，同学当然不会。

5、作文(十二题共30分)

从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句美丽流畅;三是中心明确，结构比较完整。但同学在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本领;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要把握必需数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多同学字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材同学必需把握的，这些词语在平常的练习册中也常消失的，同学应当有较多熟悉和巩固的机会，可为什么同学的得分率还不高呢

要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要同学平常稍加努力，就能够得分。所以，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固同学对词语的把握。

2、提高阅读本领，引导共性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白同学阅读的本领还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，同学很少有朗读和思索的时间。阅读是极具共性化的行为，老师要充分熟悉自读自悟对于培育和提高同学阅读本领的极端重要性。仅有让同学直接应对文本，专心读书，才能获得个人的`理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培育同学的独立阅读本领。所以，老师在阅读教学中要还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作爱好，抒发真情实感