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中学数学教学中课堂提问的实践探索的开题报告

一、研究背景与意义

在中学数学教学中，课堂提问是一种重要的教学方法。教师通过提问来调动学生的积极性，引导学生思考，深化学生对知识的理解和应用能力。然而，在实际教学过程中，许多教师存在提问不够合理、提问方式不够科学等问题，导致提问效果不佳，甚至适得其反，成为了课堂上的“毒瘤”。

因此，本研究旨在通过对中学数学教学中课堂提问实践的探索和研究，总结有效的提问方式和方法，提高教师的教学质量和效率，在提高学生数学素养方面具有重要的现实意义和研究价值。

二、研究内容及研究方法

1.研究内容

本研究将围绕以下研究内容进行：

（1）中学数学教学中课堂提问的基本原则和方法。

（2）中学数学教学中常见的提问方式。

（3）提高提问效果的策略和方法。

（4）实践探索与研究。

2.研究方法

本研究将运用问卷调查法、访谈法、观察法等方法，对实际教学进行调研和实践探索。首先，通过问卷调查的方式，了解中学数学教师在课堂提问方面的现状和问题；其次，通过访谈法，深入了解一些教师在提问实践中的思考和经验；最后，运用观察法对教师在课堂中的提问实践进行观察和记录，分析提问的效果和问题。

三、研究预期成果

本研究的预期成果如下：

1.对中学数学教学中的课堂提问有一个较为全面的理解，掌握课堂提问的基本方法和原则。

2.总结中学数学教学中常见的提问方式，探讨其优缺点及适用场合。

3.提出提高提问效果的策略和方法，帮助教师有效地开展课堂提问工作。

4.在实践探索和研究中，总结出一些行之有效的提问策略和方法，对提高中学数学教学质量具有实用性和指导性。

四、存在的问题与解决措施

本研究在开展过程中可能会面临以下问题：

1.问卷调查的问题：由于受到样本数量和调查对象的影响，问卷调查结果可能存在一定的局限性，因此可以采取建立多元反馈机制的方式，结合访谈论证结果的合理性和可靠性。

2.外界干扰的问题：研究过程中可能会受到教学环境、学生素质等多种外界因素的干扰，为了保证研究的可靠性和有效性，可以预留足够的时间和人力资源，采取可靠的数据采集和分析系统。

3.操作性的问题：在提问实践中，由于个人经验和素质的差异，不同教师可能会表现出不同的风格和特点，因此可以加强交流和协作，推广有效的提问策略和方法，促进教学实践的共赢。