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打造高效复习课堂

观赵力老师《九年级第四单元复习课》

有感

秋季悄然来临，夏季如火的研修之心依旧，我用心聆听了肥城市龙山中学吴元军老师

的《切好“蛋糕”，共同富裕》，肥城市实验中学赵力老师的《九年级第四单元复习课》，荣

成市实验中学肖红英老师的《文明交往礼为先》，寿光实验中学王立春老师的《我们向往公

平》，济宁市兖州区第十二中学蔡和旺老师的《心中有他人》，龙口市第十中学乔晶会老师

的《悦纳自己的心理变化》，他们精巧的课堂设计，贴近学生的情境创设，高超的驾驭课堂

能力，良好的师生互动，及时到位的引导、点拨，给我留下了深刻的印象，受益匪浅。其

中，最让我深受启发的是赵力老师的《九年级第四单元复习课》。

从教这么多年来，说来惭愧，一直不知道怎样上复习课，怎样上好复习课，平时的听

课活动，绝大多数也是新授课，很多同行的观点也和我一样：复习课不好上。我的复习课

的主调是：背诵检查做题，学生复习的时间真不少，可质量检测的结果真让人有些失

望，埋怨学生太懒，不用功。听了赵力老师的课后，猛然顿悟：原因不在学生，而在于我，

我没有打造高效的复习课堂。复习课不是没有内容可讲，而是魅力无穷，只是它的美被我

掩藏而已。

关注学生的主体地位

新的教育理念是：教为主导，学为主体。我平时的复习课，学生背理论，学生做题，

表面上看起来体现了学生的主体地位，学生是课堂的主人，实际上没有做到，这种主体地

位是打折扣的，学生的学习是随意性的，是放羊式，没有统一的“步调”，没有及时的指导、

点拨，难以奏出美的乐章。赵老师在这一点上做的扎扎实实，富有成效。自主复习环节的

自主学习，挑战自我环节的问题解答，知识梳理环节的亲自动手，命题环节的小组讨论等

等，都是在切实关注学生的主体地位，真正让学生动手、动口、动脑。我应好好学习。

关注课堂结构

新的教学理念是：教学结构合理完整，层次自然清晰。我平时的复习课是：背诵

提问练习，枯燥乏味，难怪学生学得那么情绪低落，那么被动，设计课堂需要我们付出，

需要我们精心打造，一堂精彩的复习课不是从天上掉下来的。梅花香自苦寒来，显然我没

有做到。赵力老师的这一堂课就像一盏明灯，照了我心中的路。导入复习目标自主

复习相互问答教师检查知识梳理合作探究达标练习。有条不紊，环环相扣，

结构严谨。我应认真借鉴。

关注问题设计

新的教学理念倡导情境的创设和问题的设计应贴近社会，贴近生活，贴近学生。我平

时的复习课，学生面对的只是课本上的知识点，我没有把他们拓展，延伸，及时深化，学

生背完就开始做题，我也很少发现问题。思品课应与时俱进，材料的选择，问题的设计也

应该反映时代的脉搏。学以致用，从而提升学生分析问题、解决问题的能力。赵力老师命

题环节里面的问题：能否围绕中国梦这一主题设计一个问题，并思考答案。热点链接里面

的问题：利用APEC领导人非正式会议在京举行，G20领导人峰会，一带一路建设工作会

议等材料设计问题，都能吸引学生眼球，认真思考，积极探究，赵力老师并及时点拨了做

题的方法、步骤。这样，既强化了学生做题的能力，又促使学生养成关注社会、关注热点

的好习惯。我深受启发。

今年的研修，我收获颇丰。路漫漫其修远兮，吾上下而求索。我定会努力钻研，切

实贯彻新课标的要求，为我的复习课注入生机和活力，打造一个高效的思品课堂。

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