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小学第一学期校本研训方案

为深入推进学校基于课程标准的教学评一致性教学改进行动，促进我校教师专业化发展，切实改变教师的教与学生学的方式，提升学生综合素养，打造符合我校实际的优质轻负高效课堂，不断提高我校教育教学质量，依据县教体局相关文件精神，结合我校具体情况，制

订本学期校本教研工作计划。

一、指导思想

遵循教育规律和教师成长发展规律，以提高培训质量、提升教师获得感为目标，以提高教师师德素养、专业水平和教育教学能力为核心，以深化“学·教”改革为重点，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质，打造我校优质高效课堂为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队

伍。

二、工作目标

以师德建设和业务培训为主，切实提高教师素质，力求建立一支师德高尚、勇于创新、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、研

究型的教师队伍。具体目标如下：

1.师德建设为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才

观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2.备课专业化提升为重点。不断提升教师备课专业化能力水平和

能力，促使每位教师都能落实学教改革理念，胜任新时期新形势下的教学工作，有较强的学科教学基本功，做到基于课程标准的教学评一

致性。

3.加强教学理论学习。以新课程方案和课程标准为统领，加强学习研读，努力提升教师的理论素养：强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际

问题，实现理论与实践的相互促进，提高教研的质量。

4.校本教研求实效。完善优化校本教研制度，拓展教研途径，健全教研考核评价机制，充分调动教师的积极性引领教师主动发展，主

动成长，让全体教师都成为研修主人。

三、培训时间及方式

1.上级培训活动。按县教体局工作通知要求，积极组织相关人员

参加培训活动，返校后及时进行二次培训。

2.半天无课日。根据每周半天无课日安排分学科进行校本研训，具体安排如下：周二下午：语文，周四下午：数学、周一下午：英语、

艺体常识：周四下午。

3.培训方式。坚持以集中培训为主，同日常研讨、教师自学相结合。以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学

习、合作探究、抱团成长”。

四、培训内容及措施

1.深入进行新课标研读。认真研读新课程方案和学科课程标准，

更新教育理念，提升理论素养；以课程方案和课程标准为统领，强化

课堂实践研究，变革优化教师教学行为，结合课堂教学实际需要，切实解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教育教

学质量。

2.开展备课能力提升行动。全体教师再读《备课专业化》专著,聚焦评价任务设计，深入理解评价对学习的促进作用，充分认识评价任务的内涵与价值；学习基于学教评一致性的教学设计理念和实操方法；认真学习、逐步导入体现学习全过程的“学历案”,用备课专业

化的变革推动“学·教”改革的全过程。

3.持续推进课例研修。开展集体备课、上课、观课评课等课例研训系列活动，开展项目化教学研究，实现教学研究的制度化、规范化。加强学科教研组建设，保证教研活动务实高效。规范组织课例研修，提供学情分析方法、课程标准解析、课程纲要编制、专业化教学设计

培训；开展同课共备、同课异构、分享课堂等系列活动。

4.搭建师生交流展示平台。有计划、分步骤开展“学·教”理念下的教师读书展示活动、教学设计比赛、说课与讲课大赛，开展课题研究，评选校级优质课、教学能手、科研标兵。穿插组织学生学科素养、学习能力、学习成果展评活动，以学评教。积极参与各级主管和业务部门组织的评比竞赛活动，引领教师从外驱到自觉、从理念到行

动、从形式到内容全面落实“学·教”改革。

5.探索“学教”高效课堂模式。本着重模式不唯模式、先入模后出模的原则，组织核心研究团队探索、尝试、论证、凝练各学科课堂

教学要素，优化课前、课中、课后学习方式设计，剔除无效、低效环

节，打造涵盖个人自学、同伴互学、课堂展学、班级评学、教师导学、当堂测学等环节的“学教”流程，制定简洁明晰精确易操作的学教课堂评价标准，引领全体教师自觉入模提升课堂效益，并在扎实落地的

基础上追求突破、寻求出模。

6.优化作业减量提质。扎实推进“双减”落地，加强对作业设计、布置、批改分析、反馈全过程管理.优化作业设计，减少机械、重复的无效作业，控制作业数量和难度，根据学生的不同学业水平分层布置作业，体现作业弹性，突出个性化作业。改革作业评价反债形式，改变用分数或等级的反馈方式，设计科学的评价量规，推行描述性的作业评语，指导学生调整学习策略和方法。推动建设校本题