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八年级语文复习课教学反思

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八年级语文复习课教学反思全文共1页，当前为第1页。八班级语文复习课教学反思

八年级语文复习课教学反思全文共1页，当前为第1页。

八班级语文复习课教学反思

作为一名优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我细心整理的八班级语文复习课教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。

八班级语文复习课教学反思1

一节设计精致、环环相扣的课会让我们欣喜，一节师生互动、群情沸腾的课会让我们观赏，一节声情并茂、如沐春风的课会让我们动容……而这样的课，好像始终与复习课无缘。它可以是含英咀华的讲读课，可能是生动好玩的活动课，也可能是妙笔生花的写作课，却往往不敢戴上“复习〞这一镣铐。

复习课同样是语文教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把同学大脑皮质中处于潜意识状态的已学学问唤起全部记忆，巩固把握，并进一步形成力气。在传统的教学观念中，复习就是“同学做练习，老师讲答案〞，通过大量的重复练习，让同学巩固把握相关学问。有时由于复习紧、任务重，老师讲得又要“面面俱到〞，结果成了“满堂灌〞，课堂时间大局部被老师占用了。而为了解决“同学练〞的问题，课后便硬塞给同学大量的练习，同学就成了习题的“奴隶〞。这样，不仅使同学学习爱好减弱，加重了他们的学业负担，而且也不能真正提高复习的效率。但是，复习课本身具有大容量、快节奏、高密度等特点，这就如一副镣铐般困住了教坛上的舞者，令其无法随心所欲大展身手。那复教学设计,教学反思,工作预备,工作总结习课就真的舞不出秀丽?的感觉吗？实践告知我们：戴着镣铐的舞蹈同样精彩！

一、舞出秀丽?弧线。以往的复习模式总是将一个单元的内容分解为字词、作家作品、重点句段、主题思想、写作训练等几大板块，分类进展加强型“集训〞，根本上都无法逃脱题海式战术的窠臼，复习课也变成了机械式训练而丢失了语文课堂应有的魅力。然而，假设我们能够找出这些复习内容之间内在的.联系，用一根主线将这些学问点奇异地链接在一起，再将有关学问生发出去，那复习课不也成了一支旋律秀丽?、张弛有度的舞蹈了吗？比方，在制定八班级下册其次单元的复习方案时，我先针对该单元五篇散文诗的文体特征，提炼出分散和包含于每篇课文中的学问点，如修辞手法、表现手法、直接抒情与间接抒情等，再将涉及该学问点的八年级语文复习课教学反思全文共2页，当前为第2页。内容整合起来，理出一条贯穿整个单元的主要线索，整堂课就沿着这条主线来开展深化。这样，既没有脱离教材，学问由同学从课文中习得，又避开了一味灌输，方法由同学在归纳中总结，还脱离了纸上谈兵，成果可以马上让同学到实战中检验。这样的复习课，不但形式秀丽?，而且内容充实。

八班级语文复习课教学反思2

复习一个星期以来，我始终要求同学认真复习。检查一下同学的复习效果，结果让我很惊异。本以为同学会把握得很好。但事与愿违，就是根本的学问点也没有把握扎实。提问字词，结果同学写得乱七八糟，没有全对的。更不用说其他的学问点了。原来讲得很清楚的学问，同学想着的没有多少。有些学问，讲过屡次，同学也分不清楚。如表达方式的种类，同学竟然不知道是怎么回事。

为什么同学的学习效果如此不好？对此，我进展了深深地思考。同学之所以把握不好，主要是由于同学没有认真去复习。没有把老师的要求当回事。要求他们好好的复习，结果他们复习得不扎实。一检查就不会了。所以，今后再复习，就要充分备课，严格要求，跟上检查。同学到底是同学，缺乏自制力。

无论是复习课还是新授课，对同学都要严格要求。并且要充分利用好小组合作学习。发挥小组长的作用。让优等生带动差生。共同提高，共同学习。

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