人教版必修一语文说课稿合集(22页).doc

《沁园春?长沙》说课稿

说教材?

????《沁园春?长沙》出自人教版高中语文课程标准实验教材〔必修〕第一册第一单元，这是高中新诗单元中的一篇基本篇目，属课内讲读课。新课标中明确指出，要培养同学“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力〞。新诗属于文学作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练，初步培养同学对新诗的鉴赏能力的重任。

????诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质。在分析诗词时，引导同学调动自己的生活底蕴，展开联想和想象的翅膀，来再现、丰富和补充作品中的形象，这是欣赏诗歌的关键。又因为《沁园春?长沙》采纳的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒〞的形式，语言是精炼的，往往一个词、一句话就包涵着丰富的内容，在教学时适宜用温故知新法，体会词中借景抒情的特点。据此，本课定下了如下教学目标：

知识和能力目标：学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提升形象思维能力

过程和方法目标：掌握诗词规律，提升朗诵能力；施行“读〔诗〕—品〔意〕—悟〔方法〕〞的合作探究学习方法

情感态度和价值观目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负

??诗歌是通过形象来反映生活，表现思想感情的，体会形象是诗歌欣赏的重点；高一同学还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面。因此，本课确立“理清作者的思路，体会借景抒情的特点〞为教学重点。?

说教法?

????真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成同学学习的学堂，就必需遵循以同学为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。本课以电化教育辅助实施情感教学法和图表教学法。语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提升。教师采纳生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，同学会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。?

????情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。运用电化教育优化演示，能调动同学的学习主动性，帮助同学进入和理解意境。出色的朗诵，和谐的音乐伴奏，显示与课文内容相关的图画，这些做法都强调了情感的作用，以情感启迪人的思维。本课在课文导入时，用电脑显示资料图片配合教师介绍时代背景，然后播放著名播音艺术家的配乐朗诵。诗配以乐，诗配以画，创造出形象的艺术氛围，诱发同学的学习兴趣，提升艺术鉴赏能力。?

????图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点，能把重点难点表现清楚，把知识间的内在联系显示出来。抓住关键字词，使用简洁的文字，用各种简单的线条勾勒，能使教学过程清楚，重点特别，提升教学效率。在分析这首词的上下阕，我都使用电脑显示图表分析配合教学讲解，简要指点章法，对重点词语作形象的表示，引导同学通过认真的思索，反复的推敲，进一步领会整首诗的意蕴，体会借景抒情的特点。?

说学法?

????现在的语文教学在弘扬人格精神，加强同学主体意识，充分发挥同学的主体性方面还有显然的不够。同学不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当作主体。为了避免这种状况，课前预习时我布置同学依据意境绘制“万类霜天竞自由〞和“浪遏飞舟〞图，调动同学的学习兴趣和形象思维能力。在课堂上让同学分小组讨论评点谁的画更符合词的意境，把学习的主动权交给同学，教师只作简单的启发、引导。图文结合使同学体会到借景抒情的特点，提升鉴赏能力。

说教学程序?

????本课的教学程序如下：①结合资料图片介绍背景导入课文。②播放课文配乐朗诵录音，创造出形象的艺术氛围，诱发同学的学习兴趣。③?感受“看〞字领起的秋色图，同学回答问题。④小结上阕，同学评点两幅“万类霜天竞自由〞图的优劣，背诵上阕。⑤理清“忆〞字领起的战斗生活，同学回答问题。⑥小结下阕，同学评点两幅“浪遏飞舟〞图的优劣，背诵下阕。⑦总结全词借景抒情，情景交融的艺术特色，⑧布置同学预习下一课《诗两首》，及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力。?

说板书制定?????

毛泽东的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一，学习他的诗歌要运用形象思维，遵循“言有尽而意无穷〞的审美规律。图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点，能把重点难点表现清楚，把知识间的内在联系显示出来，有利于在诗词教学中“把文字、声音和形象三者结合起来〞。这首词通过对湘江秋景的描述和对青年时代战斗生活的回忆，颂扬了当时工农运动的蓬勃发展，提出了革命的领导权问题，艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。全词分上下两阙，分别写景、述怀、叙事、抒情，寓有提问、作答。图示以显示词的构思为重点，分别以“看〞、“问〞、“忆〞、“记〞提领，通过宏阔的深秋意境衬托毛泽东同志以天下为己任的远大抱负，借景抒情，情景交融，既特别了主题，又反映了写法。

诗两首