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课题优秀申报书课题申报书范例

教师申报课题能否立项，关键在于课题申报书撰写的是否优秀，是否

打动评审单位和专家。课题申报书的框架内容是相差不大的，但具体的内

容肯定是不一样的。具体我们以课题申报书范例来说明。

课题申报书：

一、课题研究论证报告

⒈课题提出的背景与所要解决的主要问题

(1)课题提出的背景

21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，信息时代的到来不仅仅

极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维

方式和学习方式。当前在中小校园，信息技术与教学改革、信息技术的应

用和学科教学的优化已经成为人们关注的焦点。如何运用现代教育技术推

进和落实素质教育、发展学生主体性和创造性、培养学生创新精神和实践

潜力是当前亟待解决的重大课题。为了赶上这一具有历史好处的步伐，

《信息技术在小学学科教学中的应用与实践》，旨在探索实现信息技术的

应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，最

终实现把信息技术教育任务、学科教育任务和学生动手动脑潜力优化在同

一教学过程中，推动我校教育现代化发展的进程。

(2)所要解决的主要问题

信息技术在小学学科教学中的运用，能够促进教育观念的更新。

信息技术在课堂教学中的运用，使教师从“教的角度”出发思考问题，

变为此刻注重对学生主动学的启发，更多的用启发式去探索学习的过程，

循循善诱的培养学生的思维潜力，提高了学生分析问题、解决问题的潜力，

使课堂教学再不是过去传统模式的单调复合，而是模式多样、教学灵活、

充满灵感的活动。

信息技术在小学学科教学中的运用，使教学模式的探讨丰富多样。

运用信息技术构建的教育学习环境，不仅仅为主体性课堂教学的实施

带给了可能、创造了条件，而且也为主体性课堂教学注入了活力。

信息技术在小学学科教学中的运用，存在这一些误区。

主要是片面认为上公开课就必须用多媒体、片面把多媒体当作教师讲

解演示的工具。

⒉本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

⑴国内外同一研究领域的现状与趋势分析

尽管理论和实践上的探索已经很多，但是缺乏对于《信息技术在小学

学科教学中的应用与实践》更深层次的探索。因此，期望我们对如何在探

索实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、

策略和方法，能为学生的健康成长带给更为充分的机会，能为当前初中综

合社会课程改革的深化带给一些有益的可资借鉴的经验和思路。

⑵本课题预计有哪些突破

本课题预计会在信息技术在课堂教学运用方面，不断探究，不断丰富，

促进学生各方面潜力的发展，优化课堂教学方面有所突破。

⒊课题研究的实践好处与理论价值

本研究项目拟从理论与实践结合上进行探讨，其实践好处主要体此刻

两个方面：

(1)提高效益。以“信息技术”为载体，全程、全面、全方位地调控

的小学学科课程教育，以大面积地提高教学的质量和效率。

(2)均衡发展。凭借语文、数学已有的信息技术整合经验，在其他课

程中成功迅速推广，真正使处于不同群体参与教学的教师都能体验到运用

信息技术提高课堂效率的快乐。

理论价值：

(1)可为新课程标准实施过程中如何抓住如何运用好信息技术这一关

键问题带给感性积累、经验方式，不断丰富新课改的理论和实践体系;

(2)在超多个案及经验筛选基础上，对信息技术运用在此课程中运用

的内在规定性、实施路径等多方面进行理论思维，进一步丰富其内涵。

⒋完成课题的可行性分析

本课题研究主要以行动研究法为主，结合校园教育教学实际，立足教

学，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥网络环境优势，

体现课程的“即时性”和“双向交流性”;与校园综合教改和课程改革相

结合，在课改中发挥信息技术的优势，理论实际相结合，总结提炼，构成

试验结果，以课例、论文集、课件库、教学资源库等形式结题。

校园拥有现代信息技术教研室，由教务处、科研处督导，负责校园现

代教育技术理论研究和实践硬件设施的规划、采购和管理，以及网络设施

的管理和维护，并配有专职网管员两名和一名兼职维护人员，保障设备的

正常运行。并在行政管理和组织上为本课题研究的顺利开展带给了保障，

将研究过程融入教育教学常规管理之中，为课题研究带给了组织和时间的

保障。

二、课题研究设计报告

⒈课题界定与研究依据

课题界定：

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