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认识米、用米量

（第三课时）

教学目标：

知识与技能：

1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

过程与方法：

2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

情感态度价值观：

3、培养学生的合作意识。

教学重点：

学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

教学难点：

建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

教学准备：

多媒体课件、米尺、绳子、学生尺等

教学过程：

一、游戏导入，引起认知冲突。

请学生用厘米量黑板。（课独自探索，也可与他人合作）

xx

二、新授。

（一）认识米。

1、提问：这样测量你感觉怎样？

(麻烦)

要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺。

（二）出示预习题：（预习数学书上例4、例5，回答下面问题：）

①观察米尺，并用手比一比1米有多长。

②1米中有（）个1厘米，有（）个10厘米。

③找一找生活中的哪些物体的长大约1米？

（三）小组讨论，合作学习。

（四）组内交流

（五）师生交流

1、介绍米尺。

展示米尺，告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。

建立表象。

2、让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。并说说1米到身体的哪一部位。

（二）用米量。

1、用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米。

2、汇报方法（得出1米就是100厘米）

三、实践活动

1、测一测，你跳远的距离是多少米？

四人一组，分组操作。

2、每人量一物，其他同学监督帮助。

量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。

3、学会解决实际问题：

（1）、xx用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

（2）、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。4、想一想，应该怎样量？

四、总结。

这节课你学到了什么本领？1米到底有多长?怎样估测物体的长度？

板书设计：

认识米xxx

米：量较长物体的长度单位。

1米=100厘米

反思：

1、在估测中认识——加深体会

估测能加深学生对数量的理解，增强灵活处理日常数量关系的能力。在教学中，应鼓励学生大胆估测，比较各自的估测结果，交流各自的估测策略，展示每个学生的独特想法，相互借鉴，不断提高学生的估测能力。

2.在应用中拓展——延伸运用

测量是教学中的重难点，在练习时让学生自己动手测量，通过动手操作巩固测量的方法。学生在进行操作性学习的过程中，多种感官参与学习活动，既可以丰富感性认识，又能加深对长度单位概念的理解。