部编版《道德与法治》六年级下册第8课《科技发展 造福人类》精美教案.docx

统编版《道德与法治》六年级下册教案

第四单元让世界更美好

第8课科技发展造福人类

第一课时

【教学目标】

了解探索世界的先驱者们的事迹以及他们的探索对人类认知世界的重要意义。

掌握科技改变世界的重要事件——蒸汽机的发明和使用。

认识科学技术是推动社会进步的关键，培养学生树立热爱科学的人生观。

【教学重点】

明确科学技术的发现推动了人社会的进步.

【教学难点】

如何规范应用科学技术，减少科学技术给人类的带来的不利影响。

【教学过程】

【新课导入】

师：同学们你知道吗？地球是圆的还是平的？地球是宇宙的中心吗？你们知道吗，这些我们现在回答起来快速且笃定的答案，在16世纪之前，可是争议不断、模糊不清的。人类为了找到答案，做出了许多的努力，甚至是牺牲。下面进入我们今天的学习。

【新课教学】

（一）致敬探索世界的先驱者

师：人们对世界的认识是一个漫长的过程。16世纪之前，欧洲人认为地球是宇宙的中心，而太阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。一批有识之士不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺牲生命。

【观看视频】了解“日心说”。波兰科学家哥白尼提出了“日心说”。

波兰科学家哥白尼是一位勇敢且意志坚强的人。他根据前人的天文观察和推算，提出了“日心说”。“日心说”的发表冲破了“地心说”的束缚，改变了人类对宇宙的认识，在科学发展史上具有划时代意义。

【活动园】意大利科学家伽利略制作了天文望远镜。观看视频，了解伽利略与“地心说”的争论。

意大利科学家伽利略制作了一台天文望远镜，观测到许多肉眼看不到的奇异景观，证明了新天文学说。伽利略遭到教会的谴责和审判。教会要他放弃学说，但他仍坚持新天文学说，因此遭到终身监禁。

【议一议】哥白尼与伽利略在追求真理的过程中，表现出了怎样的精神？

我觉得他们身上有一种坚持真理、不畏强权的精神。

他们身上有科学的探索和求真精神。

他们敢于探索,敢于怀疑与提问，用事实验证真理。

他们不盲从权威、不迷信教条，有追求真理、坚持真理的科学精神。

【温馨提示】人类对世界的认识是一个漫长的过程，在科技的帮助下，在科学家们不盲从权威、不迷信教条、追求真理、坚持真理的科学精神的支持下，人们逐步加深了对世界的认识。

（二）放眼人类航海事业的里程碑

【读一读】阅读“郑和下西洋”的故事。

1405—1433年，郑和率船队七次下西洋。郑和的船队采用了当时世界上最先进的远洋航海技术，能够准确地测定航区、航线和船位，有效利用季风、洋流进行航行。郑和下西洋时，他率领船队穿越了许多危险的海域，探索了未知的地区，为中国的航海事业做出了巨大的贡献。

【活动园】哥伦布：大航海时代的探险巨擘。

1492—1502年，哥伦布相信地球是圆形的，并认为从欧洲向西航行可以到达东方的印度。在西班牙国王的全力支持下，他先后四次扬帆出海，穿越大洋，开辟了通往美洲的新航路。他的冒险精神和探索精神鼓舞了后来的人们继续探索未知的世界。

【知识窗】放眼人类航海事业的里程碑。

15世纪初期和末期，世界曾经历了两次伟大航行——中国的郑和下西洋和欧洲的哥伦布航海。之后，其他一些航海家也积极开辟新的航线。新航路的开辟加强了各个大陆之间的联系，开阔了人们的眼界，促进了人类文明的传播。

【读一读】阅读麦哲伦的故事，知道麦哲伦船队首次实现了人类环绕地球。

1519—1522年，麦哲伦的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行，结束了地平、地方与地圆的争论，证实了地球是一个球体。

【看一看】观看视频，了解达尔文提出了“进化论”，知道人类在认识自然界的同时，也在不断深化对自身的认识。

关于人的起源这个问题，有不同的说法。19世纪中叶，达尔文提出了“进化论”。改变了人类对自然界和人类自身的看法。

（三）科技改变世界

【看一看】观看图片，了解科技的发展怎样改变世界。

200多年前，蒸汽机的改进，结束了人们只能使用人力、畜力、风力和水力的历史。蒸汽机提供的新动力，极大地促进了生产、生活的发展。人类社会由此进入机器大工业时代。

100多年前，电力逐步取代蒸汽动力，成为机器大生产的主要动力。人类社会由以蒸汽为标志的第一次工业革命时代跨入以电力为标志的第二次工业革命时代。

【活动园】蒸汽机发明后得到了广泛的应用。请结合以下材料，说说科学发明与应用是如何推动社会发展的。

【温馨提示】科学发现和技术发明推动了人类社会的进步，不断地改变着人类的生产与生活方式。

【观看图片】知道进入二十世纪四五十年代后，人类在原子能、计算机、航天技术和生物工程等领域取得了重大突破，极大提高了人类认识自然、利用自然的能力和社会生产力水平。想一想，互联网技术对人们的工作、生活还有哪些影响？

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提示：人类的科学发明与创造标志着社会的文明和进步。

【知识窗】当前，信